小学英语课堂教学“魅力”手段的运用

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:刘宁
[导读] 传统的教学只有改革才能更好地适应社会发展。为了适应社会进步与科技发展,针对英语教学的需要,我们何不延伸QQ与“植物大战僵尸”的魅力,推行电化教学。

刘宁 济阳县青宁小学 山东 济南 251400 
摘 要:QQ与“植物大战僵尸”迎合了各个年龄阶段人们的口味,传统的教学只有改革才能更好地适应社会发展。为了适应社会进步与科技发展,针对英语教学的需要,我们何不延伸QQ与“植物大战僵尸”的魅力,推行电化教学。
关键词:QQ 植物大战僵尸 魅力 电化教学
        现在的联系时尚已经不再是打电话与发短信,应该是QQ聊天;大家通过各种群来结识更多的新朋友,也可以找到思念已久而又难于找到的老朋友;人们抒发自己的情感也不再是靠日记,而是选择通过QQ或微博写心情、写日志;也可以通过QQ随时知道朋友的生日,送上自己的祝福;可以随时了解朋友的动态与心情,以便给与及时的帮助;QQ农场、牧场、餐厅等各种游戏更是老少皆宜,有的甚至达到忘我的境界。植物大战僵尸游戏更是受到大众的青睐,人们在闲暇之余也更多地玩玩游戏、谈谈游戏,互相比比QQ等级与红土地块数,以及植物大战僵尸中无尽的试炼能通过多少级。可以说,QQ与植物大战僵尸带给我们的便捷与乐趣是无法形容的。可是,您是否曾考虑过它们为什么有如此效应?即便是很“愚笨”的孩子对它们也能很精通,如果我们的课堂也能延伸QQ与“植物大战僵尸”的魅力,同样会达到理想的效果。简言之,电化教学就能达到这样的效果。
        我们一直在讲电化教学,但对电化教学的具体概念却一知半解,甚至误以为就是指的用课件。这里,我搜集了电化教学的概念:电化教学是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、计算机传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段,美国和西欧一些国家称之为“视听教学”“机器教学”,日本称之为“教育工艺学”。而我们国家在教育上的定义是指教师在教学活动中合理运用教育媒体,并与传统的教育媒体恰当地结合,有目的地传递信息,充分发挥学生多种感官的功能,以取得更佳的效果。众所周知,我们的传统教学经过了一本书、一块黑板、一支粉笔的漫长历程,随着科技的迅速发展,教育信息量的不断增加,要求学生缩短掌握知识的过程。传统的教学方式已经不能满足现代科技的迅速发展和现代教育信息传递的要求。教育事业不仅要求在结构和组织形式上进行改革,而且特别需要教育事业本身也要科学化和现代化。


电化教学也就是使用电器化的设备作为教学工具,完成教学任务或改进教学方式,以达到提高教学效率和教学质量的目的。传统的英语课堂就是听磁带、跟读、领读、教师讲解句子含义、学生被动记住,多说几遍就算达到目标。现在小学阶段的英语容量大,内容多,但是课时少,并且要培养学生的听说读写能力,既要考虑语音词汇和语法,更要顾及语言的功能、意念和实际运用,使它们有机地结合起来,突出听说能力的培养;并在此基础上提高读写能力,既重视语言能力和学习兴趣的提高,又重视创新和实践能力的培养。小学生在学习英语的过程中必须学会用英语进行交际,然而他们却缺乏真正的用英语进行交际的场合,缺乏外语环境,这就难免影响他们的学习兴趣和积极性。“兴趣是最好的老师”,激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
        一、先入为主,抓住学生的“心”
        可通过歌曲和儿歌,让学生投入课堂。在英语课开始前,嘈杂的课堂环境会影响师生情绪,在一定程度上影响课堂教学效果。在课前两到三分钟,学生们可以很容易地通过播放一些英文歌曲或儿歌来进入教室并准备好上课。在课堂上,当学生们感到疲倦或心烦意乱时,播放歌曲或童谣,让学生们唱歌跳舞,教室的气氛将再次活跃起来。
        二、选用录音媒体,营造学习氛围  
        录音机是最传统的英语教学辅助工具,利用率高,操作简单,易于控制。特别是我们的农村小学,应用多媒体是不现实的,而录音机可以帮助学生学习一门语言,特别是在语音教学中,文本阅读,倾听,学习英语歌曲,朗读等,可以显示其独特的功能。有了录音机,可以听到标准的发音,提高听觉刺激,提高教学效果。学生听的不再是中国式英语,而是真正的英语,可以正确地模仿语音语调,以便更好地理解语言的背景和意义,在适当的地方正确使用。无聊的文字,如果有录音设备,可以增加很多乐趣。
        三、运用电教媒体,拓宽学生思维
        当学生对学习内容的理解出现障碍,导致学生“思维受阻”时,教师及时使用电教媒体,能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化,有效地推动学生的积极思维,从而收到势如破竹、事半功倍的效果。
        教育心理学研究指出:儿童一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的。及时创设情境,能有效地激发学生的思维。例如,在指导学生用英语交流暑假见闻时,我讲述了我去海南旅游的经历和感受。由于词汇量不足和缺乏体验的原因,学生刚开始表现出一脸的疑惑,于是我随即在投影上展示了几张我在海南旅游时的照片,重述了一遍。学生边看边听,很容易理解了我讲述的内容。之后,我又利用一堂综合实践活动课,让学生在投影上展示自己准备的照片,并向全班同学用英语叙述照片中的故事,学生思维活跃,课堂效果甚佳。
        总之,电教媒体在英语教学中的使用,给英语教学带来了新的生机,对优化教学过程、最大限度地发展学生的智力因素、培养非智力因素、提高英语教学效果起到了积极的促进作用。我们要多研究,多实践,在最大程度上发挥 电教媒体的多元功能,为学生的全面发展和可持续发展提供科学的平台。

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