新课程背景下如何做好农村初高中英语教学衔接

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:蔡军
[导读] 高中英语教学带来了深刻的变革。本人在总结前辈研究成果的基础上并融合自身教学实践经验,对农村初、高中英语衔接教学在理论上进行了一番简单的探讨分析,以期促进农村初高中英语衔接教学的发展。

蔡军 甘肃省金昌市永昌县第一高级中学 737200
摘 要:高中英语教学效果的好坏很大程度上取决于初中阶段英语教学质量的好坏。随着我国教育改革逐步确立为培养学生综合素质为主要目标,新课改下的英语教学对农村初、高中英语教学带来了深刻的变革。本人在总结前辈研究成果的基础上并融合自身教学实践经验,对农村初、高中英语衔接教学在理论上进行了一番简单的探讨分析,以期促进农村初高中英语衔接教学的发展。
关键词:初高中英语 衔接教学 分析探讨
        一、以丰富可理解性输入为目的,加强词汇和语块的积累
        首先,应把反复听、大声朗读、认真模仿作为促进可理解性输入的主要途径之一。其次,应采用多种形式进行词汇和语块教学。1.提供基本的语块结构,然后引导学生分析和归纳句中的语法规则;2.找出语言材料中的语块,并提供相应语境进行操练和实践;3.利用头脑风暴和思维导图建立词汇联系;4.用翻译法进行词汇教学;5.鼓励在阅读中自主寻找、发现语块;6.英语释义,使用同义词、反义词、旧词解释新词等;7.语境中理解词汇或语块意义;8.通过口头表达运用话题相关词汇和语块;9.通过话题写作练习运用话题核心词汇和语块;10.通过语句、语段听写强化词汇和语块的记忆和运用。
        二、读透教材,精心设计教法
        每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学习英语的积极性。每一单元的Warming up这一环节的话题,大多比较贴近学生的日常生活,如friendship、English、wildlife、protection、music等。可以让学生先谈谈他们各自的观点与看法,积极参与课堂活动;然后小组讨论交流,各组派代表展示,其他同学点评补充;最后老师小结,最大限度地提高学生参与学习的积极性,使学生真正成为学习的主人,增强学生的合作意识和合作精神。
        要坚持阅读课的整体教学。


阅读材料是语言的载体, 集语音、词汇、语法与文化内容于一体,可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法进行教学。在学阅读材料之前,进行限时阅读,老师设置一些问题,要求学生在限定的时间内完成,培养学生快速浏览课文、准确把握课文大意的能力,这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时,通常挑选出能表示课文主题的关键词和短语,巧妙地设计板书,使板书能勾划出课文概要。阅读理解能力的训练是培养学生自学能力、教师“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程,是一种心智技能,是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径。教师除注意规范自身的课堂教学外,在高一引入新的知识点时, 应注重阅读的要求和训练, 让学生仔细阅读课本,通读内容,了解概要,准确理解。教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容,通过对基础知识的理解,使疑问得以解决。在学生熟悉了阅读材料内容的基础上, 讲解语言要点并进行必要的语法归纳,使学生进一步理解、巩固课文。
        三、注重学法指导,培养学生良好的学习习惯
        1.朗读的习惯。英语不光是文字,它首先是语言。我们学外语缺少语言环境,尤其是在农村中学。所以要学好英语,朗读是必不可少的。朗读可以帮助学生练习口语、培养语感,对提高英语水平有着很重要的作用。
        2.预习的习惯。预习可以帮助学生更好地理解新内容,所以我要求学生在学习新课之前都要进行预习。预习主要是记忆单词、熟悉课文,找出有用的短语,标出难理解的句子和段落。
        3.写日记的习惯。写日记有利于提高学生的英语写作能力。日记不一定要写多长,有话则长,无话则短,但一定要让学生养成每天动笔的习惯。日久一长,效果就会显现出来。
        4.养成使用工具书的习惯。要指导学生选择一本好的词典作为自己在词汇学习上的良师益友,遇到词汇方面的疑问可以主动寻求解答。同时要拥有一本好的英语语法工具书,养成有语法障碍就立刻翻阅的习惯。
        5.养成做笔记和整理的习惯。要准备一个笔记本,专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句,还要将重点内容用红笔勾出或划出。
        6.学会阅读课外书籍和摘抄。现在书店里有关英语阅读的资料琳琅满目,学生不知如何取舍。本学期我们使用的是《名师金典》和《英语学习辅导报》两份课外资料,资料中承载了很多课外知识、优美文章,在日常的教学活动中,可以挑选一些关于高考大纲要求的二十四个话题的文章,要求学生进行诵读,形成更好的语感。
参考文献
[1]朱天媛 从测试角度分析初高中英语教学的衔接[D].东北师范大学,2007。
[2]郑璟怡 新课程背景下初高中英语教学衔接研究[D].福建师范大学,2008。
[3]刘祥树 初、高中英语教材衔接的研究[D].东北师范大学,2007。
甘肃省教育科学规划课题研究成果。课题编号:JC2017—145。

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