对“轻负高质”高中英语教学的探讨

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:潘妤婷
[导读] 如何减轻学生的学业负担却又达到高质量的教学效果是教育一直追求的目标。本论文从轻负高质的基本内涵、重要意义和途径探讨三方面着手,对高中英语轻负高质的教学进行了探索。

潘妤婷 浙江省台州市院桥中学 318000
摘 要:随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化,在高中英语教学中做到轻负高质是实现素质教育和深化新课程改革的重要手段。“轻负担、高质量”教学理念在高中英语教学中是个重要的课题,如何减轻学生的学业负担却又达到高质量的教学效果是教育一直追求的目标。本论文从轻负高质的基本内涵、重要意义和途径探讨三方面着手,对高中英语轻负高质的教学进行了探索。
关键词:轻负担 高质量 高中英语教学
        一、轻负高质的基本内涵
        从表面分析,即“轻负担,高质量”,减轻学生被动学习的强度、过重的课业负担和心理压力,减少不必要的课业,减少无效的教学时间,提高单位时间内的教学效率。这样的教学有着如下一些特征:学生好学,学习兴趣浓厚,学习心理负担轻,积极参与课堂,学得轻松;教师好教,抓得住重点,讲得透难点,教得轻松;师生积极互动,合作愉快,关系融洽;单位时间内教与学的效率高,教育教学效果好等。
        从内在分析,轻负高质体现的是教师在追求轻负担、高质量的过程中将自身的专业素养、教学材料、各种教育资源有机地结合起来,达到资源最优化配置。教师基于对教学原则、教学规律的科学把握,利用自己的实践智慧和教学艺术,使得教与学产生良性互动,使学习者幸福地融入到学习中,实现高效率的教学,这是一种教育理想。理想是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求。轻负高质这一教育理想对于教育教学起着积极的指导作用。
        二、轻负高质的重要意义
        1.有助于提高教师自身素质
        轻负高质的提出,要求教师不仅会教,还能够成为研究者,研究如何在不降低教学质量的前提下减轻学生不必要的负担,进一步研究如何能减轻学生不必要的负担又能提高教学质量。轻负高质的提出有助于教师不断加强专业素质培养,加强师德培养,掌握先进的教学手段和方法,积极投身于新课程改革和科研中。



        2.有助于学生全面发展
        马克思和恩格斯指出:闲暇是人的全面发展所需要的自由时间,人的闲暇时间的增多是全面发展的必要条件和客观尺度。人类的各种知识、技能、科学、艺术等的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。从教育的角度看,减轻了学生不必要的学业负担,减轻了学生过重的学习心理压力,能将学生从过重的作业、背书、考试等负担中解放出来,留出闲暇时间,并在学校的正确组织和引导之下,培养学生动手能力、创造能力、审美能力,促进学生德智体美劳等全面发展。
        3.有助于师生互动
        轻负高质能创造和谐的教育、轻松的课堂氛围、适当的课业负担、融洽的师生关系、健康的校园文化等,促使学生和教师在轻松愉悦的环境中彼此交流沟通。学生勇于参与课堂,积极与教师互动;在轻松的气氛中教师更易于与学生互动。
        三、高中英语轻负高质教学的途径
        1.设计科学合理的英语作业
        兴趣是内部动机最为核心的成分,是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生求知欲的一种十分有效的方法。创设问题情境是指使学生在产生疑问,渴望从事活动、探究问题的情境中,通过自身的努力能够成功地解决问题。在设计英语作业时,可创设一定的问题情境,让学生在问题情境中产生兴趣、解决问题。
        2.培养学生的学习自主性
        自主学习关注学习者的主体性和能动性,是学生自主而不受他人支配的学习方式。自主性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学”。学生需要的是发挥自身的主观能动性,在课堂中需要学生的自主学习而非教师的一堂灌,因此教师在教学设计中应注意设计培养学生自主性的问题情境,在课堂中将学习的主动权交还给学生。
        3.提高英语教师自身素养
        教师素质的高低关系到课堂问题情境的设置以及对学生的引导,直接影响到课堂的效率。为提高英语教师的素养,首先,英语教师要培养高尚的职业道德品质,养成良好的职业道德习惯,在没有任何人监督的条件下,长期自觉遵守职业道德规范,形成自然而然的行动。第二,英语教师应具备扎实的英语专业知识和教育教学能力,注重运用恰当有效的教学方法。
高中英语轻负高质教学的探讨在素质教育的推进中也将越来越深入,英语教师应在英语课堂教学实践中不断摸索探讨、归纳总结,恰当地为学生减轻过重的课业负担,提高课堂效率,提升教学质量,为学生的发展而真正做到轻负高质。
参考文献
[1]徐志伟 “轻负高质”:现阶段基础教育的新使命[N].北京,中国教育报,2012。
[2]教材编写课题组 思想道德修养与法律基础[M].北京,高等教育出版社,2013,15。
[3]马克思 恩格斯 马克思恩格斯全集[M].北京,人民出版社,1975-1985年版。
[4]伍新春 张天雪 教育基础知识[M].首都师范大学出版社,2009。
[5]田玉霞 李锋伟 学科专业知识[M].首都师范大学出版社,2010。

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