渗透异国文化,点亮学生视野

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:贾红菊
[导读] 为了能够使各个民族的人们都能够很好地学习英语这门语言,我们就必须让大家充分地了解英语的文化背景,掌握英语的文化内涵。本文对如何将文化教学应用在初中英语教学中进行了具体的探讨。

贾红菊 山东省莱芜市实验中学 271100  
摘 要:英语是国际间交流的重要工具,掌握好英语对于世界经济、文化、科学的发展都具有巨大的促进作用。由于不同民族的文化习俗不同,他们的语言习惯与语言思维也存在着差异,为了能够使各个民族的人们都能够很好地学习英语这门语言,我们就必须让大家充分地了解英语的文化背景,掌握英语的文化内涵。本文对如何将文化教学应用在初中英语教学中进行了具体的探讨。
关键词:初中英语 文化教学 渗透
        语言与文化的各自特性决定了语言教学不能替代文化教学,但在语言教学中又离不开文化教学。初中阶段是学生英语能力培养的重要阶段,也是学生感受英语国家文化的重要阶段。因此,教师在进行日常教学工作的时候还应当进行有意识的文化渗透教学,将语言教学与文化教学有机结合。
        一、加强学生的文化学习意识
        学校和教师可以利用各种方法来提高学生的文化意识,比如在班级或者是活动小组中开展一些丰富的文化活动,或者是在课堂上举行News report,在学校里举行英语沙龙、中外饮食文化节等。通过这些活动学生能够学以致用,发挥学生的主动性。还可以通过英语短剧表演、讲故事比赛等形式向学生渗透文化意识。学校可以制定教育教学常规,加强学生的英语文化知识。这些日常生活不仅提高了学生的英语知识实践运用能力,也提高了学生自觉培养文化意识的主动性。
        二、充分利用教材中的文化资源
        教材是知识的载体,同时也是教师开展教学的主要依据。为此,初中英语教师若要开展文化教学,就应当从教材入手,充分挖掘教材中蕴藏的文化知识并加以利用,从而增强课堂的文化氛围,提高文化教学质量。例如,教材中的“Let’s Celebrate!”一课主要以节日文化为依托,增长学生的认识,从而让学生掌握有关节日的表达。在课堂伊始,教师可以引导学生以“我最喜欢的节日”为主题进行交流、讨论,以激发学生的学习兴趣。在此过程中,教师可以与学生共同参与讨论,并引导学生进入课堂的学习,继而完成课堂导入阶段的教学。


在导入环节,教师也可以利用一些能够代表节日特色的物品来增长学生的见识,并吸引学生的注意力,在不知不觉中将文化教学渗透进课堂。最后,在教学过程中,教师应从万圣节等西方节日的介绍过渡到我国的传统文化节日上,以此让学生意识到中西文化节日的差异,并学会祖国传统节日的英文表达,为将来与外国友人进行有效交流打好基础。由此可见,初中英语教师应当充分发掘出教材中的文化资源,并以此为基础开展文化教学,从而提高初中英语文化教学的质量,促进学生的全面发展。
        三、兼顾东西方文化,改进教学方式
        中国文化属于东方文化,英语国家文化属于西方文化,两者之间存在着相当大的差异。中国学生若不了解这些文化差异,进行交流的时候就会导致不理解或误解,甚至闹出笑话。因此,对于我们教师来说,就必须把文化因素融入到语言教学中,在教给学生语言知识的同时,培养他们对英美文化的敏感性和洞察力,提高他们的英美文化感。只有这样,学生才能既会用英语又能用对英语。正如美国社会语言学家海姆斯曾提出过的交际能力的四个因素,即语法性、可行性、得体性和现实性,后两个因素直接和文化有关。在教学中,我们重视所学语言国家的文化习俗并不意味着可以轻视或忽略我们自己的民族文化,我们本国文化与外国文化要并重。中学生思想活跃,善于接受新鲜事物,但同时缺乏必要的鉴别能力,易盲目地追随、模仿异国文化,忘记甚至抛弃自己的文化传统。因此,教师在教学中一定要注意因势利导,引导和帮助学生加深对本国文化的认识,培养爱国主义精神。
        四、媒体资源,拓宽学生视野
        电影、电视、报刊都是当下的媒体形式,选取这些真实的资源作为教学题材,不但能够激发学生的学习兴趣,也可以引发学生对于西方文化的思考,对于拓宽学生的视野具有显著优势。因此在教学中,教师可以为学生搜集一些有文化深意的媒体资源,然后让学生以小组的形式进行讨论,最后以观后感填写等形式加深对文化的理解。 例如,每个月开展一次英文电影鉴赏课,选取一些有代表性且有教育意义的英文电影,利用多媒体为学生播放。
        五、提高学生学习的自主能力和探究能力
        学生在教学中占主体地位,教学活动的核心是学生学习。文化意识这种能力不是先天就具有的,需要后天的教育培养。可以让学生反思学习观念和学习过程,用写日记、访谈和讨论的方式进行反思活动;让学生参与不同的教学活动,提高学生学习的自主性。学习不仅要有自主性,还要有探究的精神,这样才能促进学生实践能力和创新能力的发展。培养探究精神,可以通过创设情境,诱发动机等方式进行。教师和学生可共同创设一个问题情境。在整个探究性学习过程中,学生通过探究,提高学习的主动性与自主性,获得收集、分析信息的能力,掌握学习的好方法。在学习实践中要掌握英语国家的文化背景,最重要的是改变传统的学习方式,提高创新能力的发展。
参考文献
[1]尚丰芹 跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析[J].学周刊,2015,(02)。
[2]刘淑芬 互动教学在初中英语教学中的应用[J].科技咨询,2015,(31)。
[3]徐娟 如何在初中英语教学中提高学生的跨文化交际能力[J].佳木斯职业学院学报,2016,(01)。

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