探究阅读教学策略,提升学生英语水平

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:常吉辉
[导读] 初中英语阅读教学的主要目的就是为了培养和提高学生的阅读能力,让学生能更准确地掌握阅读方法和技巧,给学生打下扎实基础之后才能更好地学习、运用英语。
常吉辉 山东省莱芜市实验中学 271100  
摘 要:初中英语教学的组成部分中,学生阅读能力的培养有着非常重要的地位,学生是否具有较强的阅读能力对学生能否高效学习英语、灵活运用英语产生着较直接的影响。初中英语阅读教学的主要目的就是为了培养和提高学生的阅读能力,让学生能更准确地掌握阅读方法和技巧,给学生打下扎实基础之后才能更好地学习、运用英语。
关键词:初中英语 阅读教学 英语水平
        培养学生的英语阅读能力,是初中英语教学的重要目标。学生只有阅读能力提高了,才能得到更多的口语交际材料、具有更多的写作素材、听懂更多的听力内容。阅读与初中学生英语学习的其他环节有密切的联系,随着阅读水平的提升,学生的表达能力和英语整体水平都会有所提升,因此探索初中英语阅读教学策略势在必行。
        一、创造良好的阅读环境
        要想有效调动学生对于阅读的积极主动性,还需要在教室内为学生创造一个良好的阅读环境。比如创建一个图书角,摆放各个领域、各式各样的英语图书、杂志、经典名著,鼓励同学们积极阅读,帮助学生树立正确的人生观、价值观,既陶冶了学生的情操,又能提升学生的英语阅读能力。教师利用课余时间还可与学生们展开讨论,以自己看过的英语书为题,与学生互相交流想法,让学生将自己的读后感用英语表达出来,通过展示自己和欣赏他人,发现和体会阅读的乐趣。
        二、展开多样化词汇教学
        词汇是英语阅读的基础,没有一定的词汇储备,再聪明的学生也难以了解文章内容。教师在学生没有一定词汇基础的情况下而奢望学生了解文章,就像让一个完全不会切菜的人去做饭,他们不知道从何下手,更何谈了解更深的内容。因此,对初中生展开多样化的词汇教学是必要的。许多教师习惯将阅读理解中涉及到的新词汇直接单拎出来教给学生,认为学生只需要明白单词的汉语意思,就可以顺畅无碍地理解整篇文章。实际上,教师应将词汇带入到文章中进行讲解,因为许多词汇拥有多种解释,只有在结合具体语境的情况下才能得出最合适的意思。在遇到新词汇时,教师还可以给同学们进行拓展,使学生能够做到举一反三,帮助学生提高学习效率。
        三、反复朗读,提高英语阅读有效性
        阅读一般指的是首先用视觉来了解一篇文章的表面意思,再通过反复的阅读明确主旨意思,将其概括出来,最后再结合自己的经历来理解整篇文章。

然而在阅读这个学习过程中,朗读是非常重要的,进行各种形式的英语学习最终都是为了能够正常地进行交流沟通;而为了让学生能够流利地表达自己,英语教师应培养学生在日常的英语学习过程中做到反复并且大声地朗读课文。朗读能够培养学生的语感,并且有助于对已经学习过的知识加深印象。每一个学生对于文章的理解都是不一样的,在朗读的过程中语调的变化也会不同,因此,教师就可以根据学生朗读课文的语调方式来观察学生对于文章的理解。在朗读课文之后,教师可以让学生在一起进行交流,讨论对于文章的看法,从而达到探究文章的目的。通过认真的朗读和感受之后,学生基本上能够熟练掌握文章中的语法和语言点,并且培养了学生的口语交际能力。
        四、组织学生灵活学习英语阅读
        初中英语教师可以利用现有的英语教材来提升学生阅读英语的技能,首先需要向初中学生传授学习英语的知识经验,例如初中三年级的教材中明确要求初中学生每天需要阅读两篇英语文章,让学生学习更多的英语词汇,以便学生掌握更多的英语知识,从而锻炼学生的英语口语技能。同时,英语教师在英语教学的过程中可以引导学生进行分组,利用英语口语来进行表演。英语教师还可以引导学生根据文章内容进行口语练习,英语老师还可以让学生对阅读的内容进行关键词描述,有利于提升学生的组织能力。
        五、巧妙运用工具书,培养学生自学能力
        英语学习中学会正确使用工具书是非常重要的,它们能够为学习英语提供巨大的帮助。以词典为例,大部分初中生都没有真正学会查阅字典,没有充分利用这个学习的好帮手。许多初中生学会利用字典查阅单词的中文意思以后便满足了,却忽略了通过字典还能查到许多语法知识,书信、邮件等的书写格式等等,所以教师系统地教授学生正确使用字典是必要的。动手查阅能给学生带来愉悦和成就感,激发学生自主学习的兴趣,培养学生自学的能力。还有许多其他的工具书,教师不一定需要一一教授,但应该让学生们了解到它们的存在,鼓励学生主动去学习使用其他工具书。学生主动获取的知识往往记忆得更为牢固,理解得更为透彻。
        六、引导学生进行课外阅读,提高学生的阅读能力
        课外时间的阅读,亦是在补充英语课堂阅读教学,同时也是课堂学习的延续。教师在完成课堂教学之余,应积极引导学生阅读课外文章,让学生在课外阅读中巩固知识,对学生阅读理解能力的提高有着显著的作用。比如:教师可让学生适当地阅读课外英语书籍和报刊,让学生将摘抄本准备好,将自己所学的课外知识摘抄下来,同时可摘抄课外书中精美的句子。
参考文献
[1]杨水英 初中英语阅读教学中存在的问题及策略探究[J].课程教育研究,2017,(5)。
[2]张秀兰 初中英语阅读课堂教学研究[J].科技展望,2016,(03)。
[3]贾永达 孙文平 提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师,2015,(24)。
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