在语文课堂上让学生成为教学主体的实践探索

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:王昌宝
[导读] 语文教育教学若非以培养学生的语文基本知识、基本技能和基本能力为根本目的,则语文教学将失去其根本意义。在我们的初中语文教学中如何让学生占主体呢?笔者结合多年的教学经验,谈以下几点做法:

王昌宝 吉林省前郭县白依拉嘎乡中学 131113
        在语文教学过程中,教师的“教”主要是为学生的“学”服务的,学生的“学”才是语文教学的中心,学生是语文学习的主体,语文教育教学的宗旨就是以学生各自形成其语文基本知识、基本技能和基本能力为根本目的的,始终是以学生为主体、以学生为中心的。语文教育教学若非以培养学生的语文基本知识、基本技能和基本能力为根本目的,则语文教学将失去其根本意义。在我们的初中语文教学中如何让学生占主体呢?笔者结合多年的教学经验,谈以下几点做法:
        一、更新理念,转变角色
        如何在课堂教学中发挥学生的主体作用?作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感,打破"师道尊严"的圣框。学生能否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念、改变角色非常重要。
        学生的学习大部分是在课堂上度过的,“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念,树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造和谐融洽的课堂气氛,以民主、平等的态度面向全体学生,用真情实感激发学生学习的热情,让课堂成为学生表演的大舞台,教师只起点拨引导的作用。初中生好奇心强,求知欲旺,他们敢不敢问、愿不愿问、善不善问,取决于我们教师教学的成败。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中开动脑筋、学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。



        二、借助现代教学手段,给学生创造自学机会
        在传统的语文教学中,满堂灌教学忽视了学生的主体地位,抑制了学生的自主学习能力,挫伤了学生主动学习的积极性。所以,我认为在语文教学中科学地使用现代教学手段可以有效地调动学生学习的主动性和创造性,激发学生学习的兴趣,提高语文课堂效率和学生的创新能力。但是,现代教学手段的使用,使得一些教师成了鼠标“点击手”,课堂的满堂灌成了教师的满堂翻,这样的课堂根本发挥不了多媒体的辅助功能。因此,在教学过程中,教师要恰当地借用现代教学手段,给学生创造自学的机会。例如,在学习施耐庵的《智取生辰纲》时,由于本节课的教学目标是让学生了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格,鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法,所以,在教学过程中,我借助多媒体向学生展示了《水浒传》的有关片段,要求学生结合多媒体的辅助进行自主学习,让学生概括出杨志这一人物的形象,并引导学生思考“智取生辰纲”是指谁的“智”。因此,教师要充分发挥多媒体的作用,激发学生自主探索的意识,使学生在多媒体的展示中更好地理解本节课的教学知识点,同时也逐渐激发学生自主学习的热情,使学生得到更大空间的发展。
        三、因材施教,从学生实际出发
        由于学生的基础、智力水平、爱好及特长有显着的差异,因此学生的领悟能力及兴趣的侧重点必然有所不同。教师要想使自己的教育活动与学生产生共振、发生共鸣,首先要全面了解教育对象。同是爱好语文的学生,兴趣的着眼点也有所不同,有的人喜欢小说,有的人喜欢散文,有的人喜欢诗歌,有的人喜欢戏剧。从初中学生的个体差异出发,充分发挥每个人的优势,既是遵循教育规律又是适应培养语文专业人才的需要。
        为了收到较好的教学效果,在指导学生语文学习时,对于问题的设计、讨论的内容可以兼顾不同层次学生的需要,使大家都能有感而发。例如:“杜甫在茅屋给秋风吹破后又淋了雨他首先想到的是什么?表现了作者怎样的胸襟和情怀?给我们有哪些启迪?”这些问题由浅入深,既可以弄清史实,又可以引起学生的兴趣,使他们发表自己的见解;既可以从当时的语言环境去分析人物形象,又可以从今天的角度对进行学生情感培养,从而较好地完成语文课的一个重要任务——掌握基础的语文知识、培养思维能力、学生的情感培养并重,使全体学生在不同的基础上都能取得不同程度的成功。这种成功又是一种人格力量的体验,可以使学生焕发出自信心,从而把由自信心产生的热情及探求欲望投入到整个语文学习的过程中。
        四、倡导自主合作学习,调动主动学习意识
        “语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是新课程标准提出来的,换句话说,也就是教师要发挥学生的自主性,使学生得到更大空间的发展,实施自主合作学习是最容易调动学生自主学习欲望的。所以,在教学过程中,教师要根据教材内容的需要,创设有价值的合作学习模式,使每个学生都能得到良好的发展。我想以教学《我的叔叔于勒》为例进行简单介绍。首先,我根据学生的学习情境,遵循同组异质、异组同质的原则,将学生分成不同的学习小组,目的是让优等生带动学困生,让全体学生都有发展的机会;其次,引导各个小组进行自学,并指导学生提炼出本文所讲述的重点和难点,进而使每个小组在自主学习的过程中了解小说中刻画人物性格运用的主要方法;最后,为了检测学生的自学效果,我让每个学生都用一段话来描述一位自己最熟悉的人,以巩固学生的自学效果。
        总之,初中语文课堂教学中老师应想方设法,尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性,把学习的主动权真正地交给学生,保证他们有足够的自主活动时间,给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间,使学生的语文课堂教学主体地位体现得淋漓尽致。

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