对小学高年级数学作业有效性设计的形式探究

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:徐建明 张艺川
[导读] 教师在布置小学生数学作业时,要抓住学习的机会,注重作业设计的有效性。如何使数学作业设计更加科学有效是我们现在需要认真思考的问题。

徐建明 张艺川 四川省雅江县教育体育局 627450
摘 要:小学数学的学习是一个渐进的过程,学习时需要从浅到深,逐渐渗透。因此,教师在布置小学生数学作业时,要抓住学习的机会,注重作业设计的有效性。如何使数学作业设计更加科学有效是我们现在需要认真思考的问题。
关键词:小学高年级 数学作业 有效设计
        随着新课程理念不断渗透到小学课堂,有效的课堂教学成了教师教育的中心。因此,作业是课堂教学的重要组成部分,是有效课堂教学的补充和延伸。提高高年级学生数学作业的有效性,对学习思维的发展起着不可替代的作用。在此基础上,本文设计了多样性的小学高年级的数学作业,希望能对作业形式起到改革作用,使其成为减轻学生作业困难的一种方法,不仅能提高教师的教学质量,而且能促进学生的发展。
        一、数学作业的设计应该立足于学生之间的差异
        通过在实际教学中积累的经验,我发现,为了使学生通过作业来实现课堂上学到的知识的巩固,就必须在为学生设计作业的过程中结合学生的实际水平,以满足学生对不同作业布局的需求。虽然学生是在同一班级上课,整个班级是一个整体,但由于多种因素使得班级学生存在差异,因此教师应结合学生当前的差异性,分析实际情况,以学生的知识掌握情况为准绳,设计不同层次的课后作业。
        例如在对于不同形状的物体进行教学的过程中,部分学生可以很好地对于这些物体进行认识,并且叫出名字,而有一部分同学并不认识这些物体,并且掌握得不是很牢固,这就要求教师在布置作业的过程中加强这些掌握程度不好的学生,使其进一步提升,可以让这些学生对于生活中见到的几何物体进行语言上和图形上的描述,帮助学生掌握;而掌握较好的同学在课下进行相应的巩固就可以了,并且教师可以对于掌握好的同学布置任务,督促和帮助掌握不好的同学进行学习。


这一方式还加强了学生之间的互帮互助,有助于增强学生间的合作意识,并加强了不同水平的学生对于知识的掌握程度。
        二、设计的作业要有趣味性
        小学高年级运用多元化的数学作业设计法,就是为了促进不同学习能力的学生可以掌握全方位的数学知识,同时也突出了学生之间的差异性,实际上是根据学生自己的实际情况进行安排,让学生获得全面的发展。在设计多样性作业的同时可以加入趣味元素,激起学生探索数学问题的兴趣,同时也帮助学生高要求、高性能地完成作业。
        例如,学习完《分数四则混合运算》知识后,可以安排一些多样化的作业。对于学习能力较强的学生来说,可以安排一些稍有难度的作业,培养学生的思维能力,运用周密的逻辑思维来充分考虑问题。要使作业具有一定的乐趣,使学生在乐趣中探索问题,并且可以提高问题解决的效率。
        三、结合生活设计作业,激发学生的学习积极性
        在作业的设计中,教师还应该考虑如何让学生体会数学的价值和作用,利用数学知识来解决现实生活中的问题。作业设计要让学生了解数学在生活中的实践价值,提高学生解决实际问题的能力。
        比如在学习《乘法口算》时,教师可以为学生设计一道这样的问题:我们学校食堂早上卖出去了54个包子,每个包子2元,同学们帮忙算一下卖包子共收入了多少钱?学生经过思考和讨论列出算式、算出结果,不但锻炼了学生的计算能力,也使学生感受到了把自己所学的知识应用到熟悉的生活中的快乐,从而体会到数学知识与实际生活的联系,激发学生对数学知识的兴趣。
        四、自主性作业
        小学基础教育追求的是“以人为本”的教育价值,小学高年级的学生已经有了一定的自主性。因此,设计自主性作业可以让学生在完成作业的同时又宣扬了自己的个性,释放了学生的创造力, 增强了学生作业的自主意识,突出了学生的自主能力,挖掘出学生的创造性潜能。
        例如,在给学生布置寒假作业时,让学生结合学期所学的知识与“新年习俗文化”的核心相结合。让学生自主学习,自主设计数学作业、完成作业。有些学生结合“统计”一章的知识,设计了新年用的菜单,购买配料、收购年货的作业,从成本预算到成本控制,再到成本管理,学生充分发挥了自己的创造力,基于生活,学习数学。有的则把自己收到的压岁钱一项一项地列出来,统计汇总,也将自己花出去的压岁钱按照项目列出来,最后分别计算收入与支出,算出余额。有些家长反映,学生经过思考,总结和结合他们所学到的,将生活中的事件以数学形式呈现出来,家长不需要监督学生作业,减轻作业负担的同时,也让学生学到了生活中的数学知识。
        作业是课堂知识的巩固和延伸。通过教师的合理设计作业,不仅可以提高学生对数学学习的兴趣,而且极大地促进了学生解题能力的发展,最终提高了学生的数学综合学习能力。
参考文献
[1]杨海秀 论如何提高小学数学作业质量[J].《中学课程辅导(教学研究)》,2015年26期。
[2]王菊芳 优化数学作业设计,切实减轻学生负担[J].新课程研究,基础教育(上旬),2012,(11),25-26。
[3]陈雨 小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[D].小学教育,扬州大学,2013(学位年度)。

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