浅谈小学生作文入门教学

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:李勇
[导读] 作文是一项艰苦复杂的创造性脑力劳动,对于缺乏社会实践和生活积累的小学生来说,存有“不会写”的现象。

李勇 山东省莱西市店埠镇庄头完全小学 266607
        小学生作文入门主要存在不会写、没什么写、不愿写三个问题。围绕这三个问题,采用模式入门、积累提高、兴趣调动的方法,能较好地解决问题,达到 “会写”“有什么写”“愿意写”的目的。
        一、模式入门解决不会写的问题
        作文是一项艰苦复杂的创造性脑力劳动,对于缺乏社会实践和生活积累的小学生来说,存有“不会写”的现象。
        教育学和心理学研究表明,任何一种学习都是从模仿开始的,可以说模仿是一切学习的开端,而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。因此,作文教学时,对学写作文的学生,按模式入门,学生按着这个基本模式作文,依照葫芦画瓢,很快就进入了写作之门。
        1.开头:扣题、定位、引下文。扣题:就是把题目中的字或词写进第一段中。定位:一方面确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。定位小,下文单一写;定位大,下文多面写。另一方面完成情感定位,即对所写人或事,是善是恶、是褒是贬,表明自己的观点。引下文:即为什么这样说,具体情况是怎样的,引出下文。
        2.中间:承上、陈述、详重点。承上:就是接续开头的内容来写。陈述:就是按一定的顺序,有条理地叙写。(1)时间顺序。写事情的发展,必须按照事情发展的先后顺序来写,这样才能保证叙述的条理一清二楚,让读者一看就明明白白。(2)空间顺写。就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。如小学语文课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序。(3)情感顺序。就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。人是有情感的高级动物,人的情感、认识往往会随着事情的变化而发展变化。(4)逻辑顺序。就是按照事物、事理的内在逻辑关系来写。(5)几个方面。就是按事物的几个方面来写,对每个方面都加以介绍,让人对事物有个全面的了解。详重点:就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力,最能有力地突出主题,就把这一段作为重点,详细地多写几句。此外,在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应详写。如果只写一件事,那这件事一定要详写。
        3.结尾:照应开头,写所感。


照应开头:就是联系呼应开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字词。写所感:就是写出自己的感想、感受或感悟并能起到点明主题或升华主题的作用。
        二、积累素材解决没什么写的问题
        1.建立四本积累素材。一是日记本。学生人人建好日记本,记人、记事、记景、记物……养成天天写日记的习惯,积累各方面的素材,一旦用到,信手拈来,不但能够提高自己的作文水平和观察能力,还能较好地做到自讼自省、自励自强,激发自己的潜能,时刻保持旺盛的斗志。二是范文本。学生建好范文本,把自己喜欢的好文章抄录下来,可以抄全篇,也可以摘抄,作文时可予以借鉴。三是优美词语、格言、警句本。学生建好并抄录优美词语、格言、警句,丰富词汇,能够提高思想境界,增强语言的魅力。四是歇后语、民歌、民谣、历史传统、历史典故本。学生建好并抄录好歇后语、民歌、民谣、历史传说、历史典故,能避免作文时语言干瘪乏味,使作文产生一种生动诙谐的魅力,增加作文色彩。
        2.围绕四本,开展评比表彰活动。学生可在语文教师指导下评出“四个十”,即十本最佳日记,十本最佳范文,十本最佳优美词语、格言、警句,十本最佳歇后语、民歌、民谣、历史传统、历史典故,进行表彰。
        三、激发兴趣解决不愿写的问题
        心理学、教育学研究表明:兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向。一个人如果对某种事物产生了兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极思维,产生愉快的情绪,并能在从事与它有关的活动中,用意志克服困难而不感疲倦。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,当他们对学习产生兴趣时,总是积极主动地学习。因此,要采取措施,激发学生作文兴趣,提高积极性,使学生愿写作文。
        1.用同龄人激发兴趣。注意搜集保存好每一届学生的优秀作文,作文课、阅读课、活动课,拿前几年教过而离校或升入高一年级的学生作文读给现在班级的学生听,还介绍这个学生现在的情况……学生面对同样的学校、同校的教室、同一个老师教,人家的作文为什么能达到这样一种水平,而我们不能?我们升级后能否给下届留下这样优秀的作文?进而激发了学生对作文的兴趣。
        2.两头激发兴趣。要注重抓尖子生和后进生两个方面,做到抓两头促中间激发兴趣。对尖子生多下工夫、多指导,鼓励拨尖,用尖子生领路。对后进生,注意他们的点滴进步,多表扬、多指导,鼓励进步,从而激起全体学生的作文兴趣。
        3.发表激发兴趣。根据学生发表欲强的心理,要认真办好黑板报和墙报,对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来,还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。要积极组织学生参加各类作文竞赛,把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体、专业网站等。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表,都非常高兴和激动,从而激发起了写好作文的兴趣。
        4.“下水文”激发兴趣。教师要适时写“下水文”,从中领略和体会作文的甘苦,更好地指导学生的作文。学生也非常爱听老师写的作文,总把老师写的作文和自己写的作文相比较,进而产生一种无穷的力量,激发作文兴趣。
        5.“生活化”作文激发兴趣。要大力推行“生活化”作文,“让学生走向生活”,“让作文走向生活”。学生在生活中记身边事、写身边人、摹身边景、抒心中情……开阔了视野,丰富了作文内容,觉得有许多东西可写,去赞扬、去歌颂、去交流……进而激发起了作文兴趣。

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