解析初中数学教学中变式教学措施

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:黄忠喜
[导读] 变式教学在初中数学教学中逐步普及,教师需积极运用变式教学,借此促进教学目标的实现和教学任务的完成。本文主要对初中数学教学中怎样进行变式教学作了认真解析,并提出了一些适当的措施。

黄忠喜 广西桂林市荔浦县民族中学 546600
摘 要:初中数学同小学相比在本质上有着较大区别,涉及到的知识体系众多,且复杂深奥,对学生的思维能力和理解能力要求有所提升。随着素质教育的不断推进,变式教学在初中数学教学中逐步普及,教师需积极运用变式教学,借此促进教学目标的实现和教学任务的完成。本文主要对初中数学教学中怎样进行变式教学作了认真解析,并提出了一些适当的措施。
关键词:初中 数学教学 变式教学
        变式教学是新形势下日益兴起的一种教学模式,教师结合具体教学目标与教学内容,通过改变问题的结论或条件,转变问题内容或形式,不过不改变核心知识点与问题本质,刻意引领学生发现与探索题目中变和不变的信息,从而锻炼他们的思维能力和学习能力。在初中数学教学中应用变式教学能够帮助学生更好地学习、理解和掌握数学知识。
        一、在数学概念中运用变式教学,帮助学生理解理论知识
        在数学知识学习过程中,数学概念是学习的开始,只有理解和掌握了数学概念,在后续学习中才可以更加轻松和灵活运用。在初中数学知识体系中,部分概念与基本公式原理较为抽象,学生学习起来难度较大、较为吃力,甚至会将类似的数学概念混淆。因此,初中数学教师需高度重视概念教学,将变式教学理念运用其中,综合学生的实际学习能力与数学基础水平,对数学概念作变式讲解,帮助他们更好地理解与消化理论知识,为后续学习做铺垫。当然,教师在运用变式教学时,需考虑到具体数学概念,注重变式教学的可行性与针对性。诸如,在讲授《线段、射线、直线》时,部分学生难以熟练掌握这三者之间的联系与区别,教师可利用多媒体设备展示三幅图片,分别为音乐指挥棒、激光器发射的激光、笔直的铁轨,以此展开变式教学,将数学概念转变为现实生活中的图片。


学生可以发现音乐指挥棒可以转变为线段、激光器发射的激光能够转变成射线、笔直的铁轨转变为直线,使其通过对图片的观察理解这三个数学概念。接着,教师可设计问题:要想在墙上固定一根绳子至少要用到几颗钉子?学生的回答较多。这时可使用多媒体设备展示一个在墙上固定绳子的动画,当使用一颗钉子时绳子会摇晃,钉上第二颗钉子时绳子变得平稳。如此,通过变式教学帮助学生理解了新概念——两点确定一条直线,深化了对理论知识的理解。
        二、在技能训练中应用变式教学,引导学生掌握学习方法
        初中数学教学的主要目的是培养学生的学习能力、思维能力和解题能力,训练他们对数学技能的应用,使其将数学知识运用到实际生活中,学会解决现实问题。在初中数学课堂教学中应用变式教学,能够有效培养学生的问题解决能力和思维灵活能力,不过是一个循序渐进的过程,不能急于求成或一蹴而就。初中数学教师需关注数学技能的训练,在技能训练过程中有目的、有意识地融入变式教学,为学生提供变式问题和变式解决方法,使其明白变式思想的精髓,引导他们掌握变式学习方法,逐步提升自身的解题能力和思维水平。比如,在学习《建立一元一次方程模型》时,教师需组织学生经历探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系,初步感受用方程描述这种相等关系的简明性,知道方程是刻画现实世界的有效模型,了解一元一次方程的概念。然后设计问题:篮球联赛规则规定胜一场得2分,负一场得1分。某篮球队赛12场,共得20分,怎样描述其中数量之间的相等关系?变式一:若该队全胜,共得20分,请问该队胜多少场?变式二:若得分规则改为:胜一场得2分,平一场得1分,负一场得0分。该队赛14场,负5场,共得13分,这个队胜几场?让学生列出方程描述题目中的相等关系,通过变式教学,初步培养他们观察、思考、分析问题的能力,使其体验到生活中的数学,感受学习数学知识的乐趣。
        三、在实践应用中使用变式教学,促使学生灵活运用知识
        正所谓“实践出真知”,初中数学是一门实践性较强的课程,而且在现实生活中数学现象十分常见,不少知识只有通过多次实践才能真正掌握与熟练应用。在初中数学教学过程中使用变式教学时,教师需格外关注学生对数学知识的运用,鼓励他们积极运用变式方法和变式思维分析、解决数学问题,真正实现学以致用的目的。在实践活动中使用变式教学,可以检测学生对变式学习的掌握情况,并锻炼他们解决实际问题的能力,使其在实践中不断提升变式解决问题的水平,并做到触类旁通、灵活运用,最终形成知识迁移能力。例如,在进行《数据的收集与统计图》教学时,教师可设计这样一项开放性的课外作业:让学生观察现实生活中哪些地方需要搜集数据和制作统计图,并尝试使用所学知识进行数据收集与统计图制作。学生在课外观察与思考中,可能会想到班内同学的身高、体重、考试成绩,家庭中各个月份的用电量,父母每个月的手机话费等,均能当作数据的收集与统计图的变式训练素材。这样学生将学习到的数学知识变式使用到生活实践中,用以解决实际问题,体会到数学知识的价值,以此促进了变式教学目的的实现。
参考文献
[1]廖承忠 初中数学变式教学的应用分析及讨论[J].考试周刊,2017,(71),64。
[2]黄铁龙 数学变式在初中数学教学中的应用研究[J].考试周刊,2017,(63),111。
[3]刘文武 变式教学在初中数学教学中的应用研究[J].新课程(中学),2017,(05),183。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: