浅议个性化教育在高中数学教学中的应用

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:张姝娜
[导读] 为了提高学生的综合素养,从学生的个性化差异角度出发,开展个性化培养教学逐渐确立了在高中教学中的地位。借由该教学模式的演进与推广,逐步帮助学生找到最适合自己的学习方式,提高学习效率。

张姝娜 吉林省松原市宁江区实验高级中学 138000
        个性化教育理念倡导以人为本、因材施教,是由国内有影响力的中小学个性化教育机构率先提出并日益完善的、与素质教育相辅相成的科学教育观念,融入到小升初、中考、高考的各项备考准备中,其主旨在于培养学生的自主学习能力及考试能力。个性化教育从理念、目标、方法、模式到办学宗旨、思路准则等,不仅与传统体制内“整齐划一”的教学有着本质上的区别,而且与“一对一”课后辅导的教学也有着很大程度上的差异。“一对一”仅仅是个性化教育教学模式中的一种形态而已,并不是唯一模式,更不是个性化教育的全部。数学自古就作为人类启蒙教育学科,在人类社会进步过程中一直扮演着不可替代的角色。高中阶段,学生的思维能力逐渐成熟,学习模式也逐渐定型,因而如何开展高中教学对于学生未来的发展和思维方式具有非常关键的作用。不过由于学生群体间个性化的差异,学生的思维模式与思考点不尽相同,传统教育环境下,学生的思维养成速度较慢,结果较差。因此,为了提高学生的综合素养,从学生的个性化差异角度出发,开展个性化培养教学逐渐确立了在高中教学中的地位。借由该教学模式的演进与推广,逐步帮助学生找到最适合自己的学习方式,提高学习效率。
        一、对当下高中数学的学情分析
        从目前我国教育现状来看,虽说近些年我国正在逐步加大教育模式的改革,不论是课程结构与教材内容的创新频率都达到了前所未有的高度,然而从现在我国教育结果来说却并不尽人意。这是因为,即便是课程结构和教材内容完成了创新,我们却仍沿用传统的教学思想和教学手段。学生在课堂中仍旧处于被动地位,教职人员忽视了学生个性化差异所带来的学习进度差异。许多学生甚至迫于各种学习压力,放弃了学习的机会。高中数学是高中教育阶段重要的组成部分。不过受我国传统教育观点的影响,学生的成绩才是学习的第一位。为了能够考取更好的成绩,部分学生采用填鸭、题海的方式完成数学学科学习,无疑严重地削弱了学生的学习热情,抵制了学生个性化的成长,最终导致我国中尖端人才创新能力的不足。



        二、对个性化教育的认识
        所谓个性化教育,是指教职人员借由在授课过程中通过发现学生的闪光点与兴趣爱好,结合教学环境和教学需求,采用适当的方法,从多层次、多角度方向为学生综合能力的养成所开展的教育模式。与传统教育模式的区别在于,在个性化教育中,学生将不再是一个群体,每一名学生都会作为独立的存在。教职人员根据每一名学生素质能力的不同,开展分层次的授课教学,旨在为每一名学生成绩的进步和学习热情的奠定打好坚固的基础。个性化教育的主体性很强。在教学过程中,学生是教学的主体,同时也扮演着学校教育及自我教育主体的角色。进行个性教育的主要原因是每位学生都有着独立思考和独立学习的能力。教师唯有在此过程中充分发挥学生的学习潜能,才能够帮助学生约束自己,并提高个人学习品质。个性化教育的针对性和目的性也较强。个性化教育注重的是学生未来的发展,因此在教学活动中,教职人员更注重的是学生的针对性教学。不着眼于眼前的小利,而是为了培养学生加深学习兴趣,开展更适合现阶段学生发展的教学模式。从无到有、从良到优的发展路线,帮助学生实现个性化教育。
        三、如何把个性化教育应用在高中数学教学中
        1.转变教职人员思想观点。教职人员是课堂的指挥者,也是引导者,因而教学活动的开展离不开教职人员和学生的共同参与。教职人员的教学理念及专业素质将会决定学生数学学习的成效。针对该现象,教职人员务必转变教学思想观点,清楚地认知个性化教育的客观必然性与重要意义。
        2.提高学生的创新意识。通过培养学生的创造能力与创新意识,提高学生的学习兴趣,能够更好地帮助学生建立浓厚的解题热情。数学教师要在课堂中鼓励学生对新知识进行不断的探索,对不了解和难以理解的知识大胆地提问及质疑。另外,还要不断加深学生思索问题的学习欲望,促进学生创新能力的提高,从而保障个性化教学的有效性。
        3.构建和谐的师生关系。高中教学阶段,因为学生已经逐步开始接触外在社会,有了个人的独立生活圈子,学生的性情和自理能力也逐步开始建立,因而教职人员为了能够更加顺利地完成数学教学,首先便是要拉近和学生间的关系,通过找到共同的爱好,使学生成为自己的朋友。之后才能够顺利引导学生参与到课堂学习。教师要尊重每一名学生的学习差异和学习习惯,实现师生的良好沟通。这样不仅能够为数学教学的有序进行奠定基础,同时还能够为学生打造良好的学习习惯提供精神保障。
        我们知道, 孔子强调做人与读书之间,做人是第一位的。育人之道,德字为先。在社会变革转型的现实情境下,“以德树人”显得格外迫切。我们虽然从事的是高中数学教学,在进行个性化教育的同时也不要忘记德育渗透。 个性化教育传授给学生的不仅仅是知识与技能,更是一种理念,一种足以支撑学生走好以后人生之路的精神动力。因此,在个性化教育的每一个教学环节中,教育工作者必须不仅关注学生的学业成绩,更要注重学生健全的人格、高尚的情操以及正确世界观、人生观、价值观的培养和塑造。学生的心理健康是教育的重点,个性化教育还应该有针对性地对学生进行有效的心理辅导,帮助学生解开心灵困惑。同时,还要建立健全学生的学习以及品行档案资料,对暴露问题的学生做好心理动态监测和科研工作,指导学生自助,对特殊学生要进行追踪辅导。同时,个性化教育的教育工作者还需要掌握与家长沟通交流的本领。孩子的问题根源往往就在家长身上。所以,正确引导家长做好家庭教育和配合教育工作者做好数学教育,也是个性化教育在数学教育中不可或缺的重要措施之一。

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