写作教学要让小学生体会到写作的乐趣

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:张海娟
[导读] 学生才会用自己的眼睛从周围的世界中去发现属于自己的东西,用自己的语言去表达自己的真情实感和体验,学生的悟性才会不断提高。文贵于情,真情又来自于对生活的感受,有了真实而细腻的感受,才能写出真情。写作教学要让小学生体会到写作的乐趣。

张海娟 吉林省松原市宁江区回族小学 138000
        作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。如何让学生写出内容丰富、富有特色且文笔流畅的文章,是我们语文教育工作者肩上担负的一项重要使命。为了提高作文教学质量,我们在语文教学中要把作文教学摆在首要位置,并致力于提高作文教学的探索。创作来源于生活,现实生活是丰富多彩的,学生只有善于体验生活、捕捉生活、了解生活,才能在生活中找到写作的素材,才能写出真情实感来。学生的浓厚兴趣和强烈激情是写作得以成功的前提。只有充分挖掘写作主体的潜力,充分发挥教育主体的积极性和创造性,我们的写作教学才能取得真正意义上的成功,才能培养出写作素质高、创新能力强的写作高手。应相信学生主体内在的潜力,让他们自己去观察生活、体验生活。通过观察,让学生感受世界的丰富多彩;通过思考,让学生感悟人生的许多奥妙。这样,学生才会用自己的眼睛从周围的世界中去发现属于自己的东西,用自己的语言去表达自己的真情实感和体验,学生的悟性才会不断提高。文贵于情,真情又来自于对生活的感受,有了真实而细腻的感受,才能写出真情。写作教学要让小学生体会到写作的乐趣。
        一、小学语文写作教学现状
        写作教学是语文教学的半壁江山,综合性很强。各阶段训练重点有别,但许多教师对各年级该怎样培养学生听说读写能力,缺少统筹安排,没有训练计划,只是简单地按相关指导书的作文题对学生进行写作训练。至于为什么要进行这类训练,培养学生怎样的能力,如何培养这种能力,心中却没有很明确的目的。现阶段小学语文教师的写作教学往往使学生的写作内容无新意。作文题命来命去,写人的总是《我最难忘的……》,写事的总是《……的一件事》等等。由于学生的求异思维长期得不到激活,作文创新能力自然也得不到提高。由于人们对事物的认识不同,爱好不同,欣赏水平有差异,所以即使是同一篇作文,在不同评判者眼里也可能会出现不同的评价结果。因此,在有些考试甚至竞赛的作文评阅中,有的教师干脆把文章篇幅的长短、书写的好坏当作评价文章质量的重要指标,至于语句是否顺畅,中心是否突出,材料是否新颖,则很少顾及。这样就导致一些教师平时忽视了写作教学,忽视了学生作文的基本功训练,临考前让学生背几篇作文,考试时全文照搬,学生竟也可以得高分。



        二、小学语文写作教学的建议
        要明确教学目标,激发学生的真情实感。
        1.引导学生观察生活,明确写作目标。小学生写作所需要的素材一般都是自己经历过的事物,但这些经历往往都是无意注意,留在学生脑海中的记忆淡薄,表象模糊不清。因此,这里我们建议小学语文教师注重培养学生的观察能力,引导他们做生活的有心人,让他们明白认真观察的重要性,并自觉养成留心观察事物的好习惯。
        2.通过具体教学目标让学生表达内心感受。每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们在与同伴交往中,在学校学习生活中,在家庭中,总会产生各种心理变化。教师就可以利用这一现象训练学生的写作能力。例如,教师可以为学生出这样一个题目:《我的……经历》(快乐、幸福、委屈等)。然后指导学生依据自己经历中的心理现象完善作文题目,鼓励学生尽情表达自己的情感。这样,学生想到什么经历就写相应的情感体验,一石激起千层浪,学生的写作兴趣被调动起来了,写作的内容自然就摆脱了千篇一律的模式。同时,学生写作中人和物的表达就更清楚、更具体,而且激起了他们对作文的重新认识,能使学生从这类写作中得到启发和教育。有利于学生养成勤拿笔积累写作内容的好习惯。当然,有丰富的素材和语言积累及一学期七八篇大作文的训练是远远不够的,还需辅以各种各样的小练笔让学生积累写作经验。
        3.每周固定写一至两篇日记。要求学生每天一篇日记会让学生只重数量而不重质量,甚至把它当作负担。每周只写一至两篇,则可以取得良好的训练效果。日记内容不限,可以摘抄名人名言和优美的词句段,可以记录一天中给自己留下深刻印象的人和物,也可以发表对一些社会现象的看法等等。为了督促学生认真练笔,每周教师都要检查全班学生的日记,发现写得好的,就把它当作范文读给全班同学听,以便大家相互学习。
        4.鼓励学生勤写读后感和观后感。如读完《鲁滨逊漂流记》后,让学生写下感受最深的内容有哪些、受到哪些启发和教育、假如把这本书传给你将来的孩子你会在扉页上题什么话等等。另外,每学期学生们都会得到随教材发行的一本课外读物,教师要督促学生认真阅读,指导他们写读后感和观后感。总之,教师要利用一切资源,让学生多练习,才能达到熟能生巧的教学效果。要引导学生阅读,扩充写作内容和语言材料。学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程,这个过程是一个从量变到质变的过程。正如古人云:读书破万卷,下笔如有神。有些学生虽然积累了丰富的生活素材,却无法文从字顺地表达出来,这就是缺乏足够的阅读积累。为了让学生积累更多的语言材料,教师要充分发挥语文课本的功能,引导学生多读多背。当然,这是远远不够的。教师还可以通过建立班级图书角,让学生把自己的一些课外书带到班上来,同学间互相借阅,以丰富学生的阅读材料。根据语文教材的要求,教师要鼓励学生节省零用钱去买必备的课外书,以开阔学生的眼界,积累一些间接经验和语言材料。要完善教师批改标准,激发学生写作动机。作文教学成功的关键就在于使学生的行为产生有效的结果,形成有效率的循环。这样,才能真正引发学生强烈的写作欲望,激发和保持长久的写作热情。教师在批改学生作文时,要把自己定位为学生的朋友。这样,教师才能对学生的写作内容产生相类似的情感体验,才能成为学生写作的忠实阅读者。

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