新课程初中语文学生自主阅读能力培养策略探究

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:李新平
[导读] 不断提升自己的阅读能力、写作能力以及语言表达能力。而阅读能力又是三者中最基础的部分,学生只有通过阅读,在文章的熏陶渐染下,才能改变自己的写作思路,提升自己的写作能力和语言表达能力。

李新平 甘肃省天水市武山县马力中学 741317
摘 要:素质教育提倡学生的全面健康发展,因此学生的学习成绩已经不再是衡量其学习能力的唯一指标。尤其是在语文学习中,初中生要在具备良好文学素养的前提下,不断提升自己的阅读能力、写作能力以及语言表达能力。而阅读能力又是三者中最基础的部分,学生只有通过阅读,在文章的熏陶渐染下,才能改变自己的写作思路,提升自己的写作能力和语言表达能力。
关键词:初中语文 自主阅读 策略
        自主学习模式,意在希望学习者能通过自身的学习能力来对问题进行分析和理解,逐渐取代教师传授知识的模式,让学生的学习能力得到切实加强,进而提高学生的语文学习积极性和主动性。在初中语文教学过程中采取自主学习模式,能有效提高学生的学习热情,培养其随机应变的能力,进而实现初中语文教学目标。
        一、制定明确的教学目标,引导学生对阅读主旨进行把握
        要让学生的学习兴趣得到有效的激发,教师应该选择正确的教学方式以及教学目标,且需要选择有针对性的阅读材料。另外,在进行语文阅读教学之前,教师应该让学生先对阅读材料中需要掌握和熟悉的字词进行学习掌握,引导学生在进行文章阅读的时候,主动将不会的生字生词记录下来,在完成阅读之后进行小组交流。这样一来,学生在交流过程中就能自行解决生字生词问题。除此之外,教师需要引导学生进行正确的阅读,在对文章进行通篇阅读的同时,教师需要引导学生对文章的主旨进行准确的把握,让学生能一边阅读一边对文章是根据什么顺序来行文的进行思考,进而使学生能透彻理解和掌握文章主旨。
        二、创建民主化的课堂,鼓励自主阅读和表达
        语文教学课堂本来就是一种比较轻松的环境氛围,自主阅读教学更应该秉承这种特点,将民主化带进课堂,创建一个民主的课堂,把教师传授者和权威者的身份转化为一种探究性课堂的参与者或者组织者,鼓励大家在轻松的氛围里去自主性地阅读探究,并且表达自己的意见看法。



        三、引导学生将阅读和自身的领悟相结合
        在初中语文阅读教学过程中,应该对学生的个体差异进行充分的考虑,组织学生以小组的形式来开展阅读教学,让学生能在小组学习中充分发挥自己的创新思维以及自主能动性。在语文教学过程中,教师需要注重对学生自主学习能力的培养,吸引学生能积极参与到学习过程中。教师在进行语文阅读教学之前,应该对所要学习的课题进行认真的研究,然后对各种信息和理论知识进行收集,并在课堂教学过程中有效应用教师设计的情境模拟,让学生能积极地将自己的观点进行陈述,培养学生的独立思考意识。
        四、给予适当有效的阅读指导
        自主探究式阅读虽然注重学生在学习中的自主性,但也需要教师给予适当的方法指导,引导学生在阅读中更加高效地学习。若是放任学生自己进行阅读学习,则有可能出现在阅读中漫无目的、方向不明的现象,使得学生在阅读中抓不住重点,使得学习效果大打折扣。因此,教师应当注意引导学生,帮助学生在认识到自身学习特点和阅读能力的情况下确立正确的阅读目标,制定正确的学习计划。还可以为学生推荐一定的书目,在推荐的范围内由学生自行选择自己喜欢的进行阅读,使得阅读更有针对性、阅读的内容更符合初中生的特点。其次,要定期对学生的学习成果进行检查,可以通过让学生写读书笔记、读后感等方式,帮助学生纠正错误的学习方法,进而帮助学生更好地学习。
        五、充分利用课堂教学,保证阅读时间
        语文课文为学生提供了丰富的阅读素材,因此,在日常的语文课堂教学中,教师应合理安排课堂时间,为学生选择内容丰富、主题深刻的课文供学生在课堂上进行充分的阅读,在学习语文知识的同时加强自主探究式阅读的开展,切不可只把阅读当成课前一个简单的热身。在阅读时应要求学生力求做到各个方面的规范,带着学习目的去阅读,例如在阅读的同时找到文章主旨、为文章划分层意等等,而不能浑水摸鱼、应付了事。要为学生留出充分的时间仔细体会作者的思想情感。在阅读后要为学生提供评议时间,帮助学生指正阅读中的不足,纠正发音中的错误,帮助学生养成良好的阅读习惯,更好地从阅读中学习。
        六、进行延伸阅读和对比阅读
        不同主题的文章和书籍往往十分繁多,而同一位作者也往往具有自己独特的写作方法。因此,阅读要想深入透彻,则应引入延伸阅读和对比阅读的方法。在学习一篇文章时,教师可以为学生准备一些主题相近的优秀文章供学生进行延伸阅读,在对不同文章的阅读中感受不同的文章风格和写作手法,从而拓宽自己的知识面、培养自己的辩证思维,并逐渐从中找到自己喜欢的文章风格,养成自己的写作特点。另一方面,对于同一位作者而言,也应进行其不同文章的阅读,还应将同一作者在不同年龄阶段的文章进行对比,从中感受到作者在人生发展中的思想变化。
参考文献
[1]郭小文 浅谈初中语文探究性阅读教学活动的开展[J].学周刊,2016,(32)。
[2]蒋勇 初中语文阅读自主学习策略探究[J].读与写,2016,(07)。
[3]赵雅珺 初中语文教学中如何引导学生展开自主探究[J].学周刊,2016,(04)。

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