注重习惯养成教育,奠基学生终身发展

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:常巨权
[导读] 它是经过后天习得与养成而形成的一种固定的思维模式与行为标准。小学阶段是学生良好习惯养成的关键期,而课堂教育则是规范学生行为习惯的一个有效根据地。如何利用好这个有效根据地来塑造发展学生的习惯是一个值得研究的课题。
常巨权 甘肃省靖远县糜滩镇刘庄小学 730699
摘 要:习惯是伴随人一生的一种行为,是人积久养成的生活方式。它是经过后天习得与养成而形成的一种固定的思维模式与行为标准。小学阶段是学生良好习惯养成的关键期,而课堂教育则是规范学生行为习惯的一个有效根据地。如何利用好这个有效根据地来塑造发展学生的习惯是一个值得研究的课题。
关键词:小学生 习惯养成 教育
        一、爱为中心,树立榜样
        培养学生的习惯养成并不是一个单独的活动可以完成的,它要贯穿学校及家庭的各项教育教学活动之中,而并非开展专门的课程,这样不会增加学生的负担。养成教育要始终牢记以爱为中心,引导学生自觉接受,转化为潜意识的一部分。在开展各种习惯促成的行为中,教师要始终真诚地关爱学生。基于关爱的活动,学生更乐于接受。而榜样是活的教科书,具有生动、具体、形象的特点,学校及班级可以利用小学生活泼好动的特点,通过课内外游戏、故事、演讲比赛、视频等活动形式,找出学习习惯和行为习惯的典型,让学生在积极进取中树立榜样强大的说服力和感染力,对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。只要教师善用激励机制,多鼓励,多用正面事例引导,将会促进他更加努力,因为老师的一丁点认同、赞美,学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀。
        二、日常规范养成
        养成教育要常抓不懈,开展经常化的规范训练。朱熹说:“论先后,知为先;论轻重,行为重。”因此,对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发,让学生首先明确什么该做、什么不应该做、为什么要这样做、如何去做。在让学生充分认知的基础上,按照循序渐进的原则,对养成教育常抓不懈,既不能大刀阔斧,又不能快刀斩乱麻。因此我们在学生进校的第一天起,就教育学生明白“一日生活规范是一周、一年、一生规范的基础”。对学生养成良好行为习惯提出了“每天上学时给父母说再见;在学校遇见老师和来宾主动问声好;不说脏话粗话,不乱刻乱画,不乱丢垃圾;晚上回家给父母和公婆洗脚;公交车上主动为老弱病残让座”的5个小要求。要求虽小,学生在这样的引导和约束下,逐渐形成了良好的习惯,很多家长更是感受到学生现在发生的明显变化。在日常教育中,还需要有耐心,看到学生逐步成长的动态过程,同时加强监督。要注意学生日常行为表现的反复性,对好的行为及时发现,及时表扬,及早批评、制止或纠正不良的行为习惯,注重信息反馈,促使行为习惯养成教育经常化。


        三、注重细节,从点滴做起进行养成教育
        古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要着眼细节,从学生点滴的养成教育抓起。小学生因知识浅簿、经验欠缺、经历短浅,对事物的认识不够深入。因此,应要求学生从自己做起,从身边小事做起;从生活习惯抓起,从学习用品的摆放、坐立姿势、作业书写的规范到升旗、进出门的礼仪,每一个动作、每一个环节都进行训练,培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。
        四、加强监督,不断强化行为习惯
        小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点,可以采用“反复抓”“抓反复”的方法,通过对他们强化训练,必将取得较好的效果。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的,他回答说:“说起来也简单,重复,重复,再重复!”培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程,不能寄望于一朝一夕就可一蹴而就,必须持之以恒,不断强化,反复抓,抓反复。通过长期的反复宣传、实践,学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规,继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终才能变成自觉遵守。
        五、家校配合养成
        如今的孩子心理成熟期较早,特别是小学高年级的孩子,在追求人格独立,在人生目标、情感态度的价值观等方面已经有了自己初步的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭有一定的依赖性,但又强烈地希望能够摆脱家长的束缚,独立、自由地学习生活。而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求,只注重孩子的成绩,认为只要成绩好,要什么就给什么。这样无形中助长了学生以自我为中心、追求时髦、不懂关心他人、缺乏感恩意识、自我约束能力差的众多不良行为习惯。或者有的家长认为自己孩子成绩不好,对孩子丧失了信心,动辄挖苦羞辱、冷嘲热讽,对孩子的成长、学习和生活漠不关心,无形中使学生有了被遗弃的感觉,自我放纵,我行我素,对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此,作为普通老师,我们一定要加强与家长的联系与沟通,经常性地开展家访活动,或者通过电话与家长探讨交流,让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求,帮助家长转变观念,全力配合学校搞好对自己子女的养成教育。
参考文献
[1]孙泽文 小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考,2015,(01)。
[2]左淑静 小学生行为习惯养成的研究构想[J].科教文汇,2013,(04)。
[3]李文 李德郁 小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览(科研版),2015,(02)。
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