高中生自我监控学习能力培养问题与现状分析

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:王法升
[导读] 自我监控学习能力对高中生学习包括一个人的终身学习来说是非常有益的。本文通过实际调查研究,围绕高中生自我监控学习能力培养的问题与现状进行了实证分析。
王法升 山东省安丘市第一中学 262100
摘 要:高中生自我监控学习能力的培养,实质是培养高中生学习的自我意识,培养学生对自己学习活动的自我评价习惯和能力,训练学生学习过程中矫正、控制的方法和技能。自我监控学习能力对高中生学习包括一个人的终身学习来说是非常有益的。本文通过实际调查研究,围绕高中生自我监控学习能力培养的问题与现状进行了实证分析。
关键词:高中生 自我监控 学习能力 培养
        一、要把培养高中生自我监控学习能力作为当前高中学校教学改革的一个重要课题来进行深入研究和探讨
        当前我们进行的新课程改革,目的就是深化素质教育,让学生学会自主学习,以适应现代社会综合型、创新型人才的需求。目前高中生自我监控学习能力的培养却是高中学校教学工作的薄弱环节,学校也没有把学生自我监控学习能力作为学生的一项重要能力进行引导并系统培养。只要大家充分认识到这一能力对高中生学习和发展的重要性,熟知如何培养高中生自我监控学习能力,在教育教学实践活动中具体实施,这一能力可以在高中生的学习过程中进行培养,并逐渐转化为教学效益。鉴于以上背景和原因,要把培养高中生自我监控学习能力作为当前高中学校教学改革的一个重要课题来进行深入研究和探讨,围绕高中生这一能力的培养进行分析和调研,提出可行性对策,并积极运用到具体教学中去。
        二、对高中生自我监控学习能力培养问题与现状的调查分析
        1.师生均缺乏自我监控学习的意识。虽然大部分学生在学习前能够制定一个可行性的计划并付诸实施,必要时对其做出补救,能够对自己的学习成败做出某种积极的解释,但总体上还处于一个自然发展状态。这是由于师生均不太了解自我监控学习,大部分老师没有针对这一方面而对学生进行专门的指导和培养,学生的自我监控学习能力是在无意识的状态下,随着自己知识经验的不断丰富和认知能力逐步提高而自然发展。部分教师虽然也会对学生进行自学能力的指导,知识教授过程中以学生为主体,让学生选择学习策略,要求学生对学习结果进行反思和评价,但往往缺乏系统性,只凭经验,没有相应的自我监控学习能力理论作指导,不能进行系列化的科学训练,结果导致成效一般。而学生在自我监控学习能力方面还处于自然发展状态,内控能力不占特别优势,还需要加强外部监控,让老师给予更多的监督和指导。
        2.传统教学思想束缚了学生自我监控学习能力的发展。一是以“教”为中心的传统教学思想。它是以老师的讲为主,学生是靠被动的听来学习知识。教师备课的核心是以陈述性知识传递为主要教学内容的“如何教”,忽视了对学习主体——学生的研究。

上课时,对学生怎样学的指导不多,导致学生不能全面地理解教师讲的知识,不知灵活采用学习方法,如何检查、反馈自己的学习状况,如何对自己学得不好的地方进行补救。这种单向传递知识的传统教学模式阻碍了学生自我监控学习能力的发展,严重影响了教学效果。
        二是以“灌输”为主的教学模式。传统的教学,教师授课“满堂灌”,教师主宰着课堂,学生是在老师的安排下被动地学习,至于学什么、怎样学,学生自己也搞不清楚。传统教学模式,导致学生养成了严重依赖老师的状况,学生不能自主进行学习,不能准确评价自己的学习情况,不能清晰地反思学习过程中存在的问题,严重影响了这一能力的发展。
        三是以“知识”为教学目标的思想。传统地判断一个学生的学习水平,主要是以其记住知识的多少为标准。在传统教学过程中,教师往往把知识传递作为唯一的教学任务,而忽视了非智力因素方面的教学目标,缺乏系统地对学生学习动机、兴趣等的培养训练,导致学生不能客观地制定学习计划、采用学习方法,不能及时调整自身的学习活动,极大地阻碍了学生自我监控学习能力的提高。
        四是以“结果”为评价内容的思想。多年以来,对教学的评价主要是看学生考试考得好坏,而对学习过程的关注却很少,对综合素质等情况的评价更少。以“结果”——学生学习成绩为主的教学评价思想,往往只有少数学习好的学生能够感受到学习的快乐、体验到成功的喜悦。只注重学习结果致使对学生学习的评价太片面,不能全面评价学生学习,也阻碍了其自我监控学习能力的提高。
        3.网络环境对中学生自我监控的影响十分严重,应该引起各方面的重视,引导其发挥积极的影响。日常生活中我们获取信息和进行娱乐、消遣等活动,很大一部分都是借助网络手段来进行的,但是网络本身也有不足之处,这也客观反映了学生在使用过程中存在的不足。学校和父母应该多加指导和监控。对于学生,尤其是正处于叛逆期的中学生,容易受周围影响而渐渐沉迷于网络之中。对那些已经沉迷网络或即将沉迷网络的学生,迫切需要采取一些措施来引导他们正确使用网络,加强自我监控能力。学校可以开设一些网络指导课,将网络知识培训作为一个经常性工作落实到位,调动学生们的积极性,告诉他们互联网这个宝库可以做什么、如何才能充分利好这个宝库。同时也要加强网络使用道德规范,使学生上网时能够进行比较好的自我控制、自我约束和自我管理,从而整体提高学生的自我监控能力。
参考文献
[1]董奇 周勇 关于学生学习自我监控实验研究[J].北京师范大学学报(社科版),1995,(l)。
[2]杜向丽 网络学习环境中学生自我学习能力的培养[J].广州广播电视大学学报,2007。
[3]边梅芝 学生自我监控策略的培养[J].教育理论研究,2005,(5)。
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