浅谈初中英语课堂教学中的小组合作学习

发表时间:2017/12/11   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:马淑珍
[导读] 小组合作学习是初中英语课堂教学中培养学生听、说、读、写能力的有效手段。

甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
        摘 要:小组合作学习是初中英语课堂教学中培养学生听、说、读、写能力的有效手段。但在教学实践中存在诸多问题,使小组合作学习“华而不实”,为了改变此现状,我在教学中进行了一些探讨实践,积累了一些经验,得到了一些启示,现总结如下,旨在提高小组合作学习的实效。
        关键词:课堂教学 小组 合作学习 探究 交流 展示
一、择机进行合作
        1.学习重、难点或独立思考出现困难时,学生已掌握了一定的学习方法,具有学习能力,此时可以小组合作来解决。
        2.进行类比学习时,同类型的课例,教师完全可以“授之以渔”。
        3.解答开放性问题或是意见有分歧时,在能求异、能争议、能共存、能综合的问题上进行小组合作。
        4.对知识进行整理复习时,可以开展互教、互学、互助、互检、互评、互测,极大地提高课堂的效率。
        5.进行分角色朗读赏析时,通过不同学生的扮演读、轮读达到互相启迪、感悟升华的作用。
二、学会分工与合作
        由于每个学生都是一个独立的个体,他们在合作学习中的表现也各不相同:有的活泼大方,组织能力强;有的腼腆内向,不善于表达;有的缺乏独立思考,总是“人云亦云”;有的自卑孤僻,不参与其中等等。因此,教师要引导学生根据自身特点,在合作学习时做到分工明确、团结协作、互帮互爱,既能欣赏同伴的优点,又能宽容对方的不足,学会在互帮互助中共同进步。
三、适时调整、指导小组合作
        1.纠偏,引导小组成员回到讨论的主题上来。
        2.消除误解,需要对小组进行巡视,防止小组在讨论重点上步入误区。
        3.防止冷场,指导合作技巧,激发学生思维,鼓励学生大胆表达。
        4.引导互帮互助,共同进退,优生要主动让出话语权。
        5.关注消极学生,帮助他们树立自信,表达完整,从而自主自愿加入到小组合作中来。


  
四、学会探索与思考
        有效合作交流须建立在学生自主探索和独立思考的基础上,只有在经过充分的独立思考、对问题有了自己的看法、觉得有话可说后,才会产生交流、表达的欲望。因此,教师要根据教材特点,教会学生课前预习,尽量多给学生留出独立探索的时间和空间,恰当指导学生进行思考并收集相关信息,再组织学生进行交流,定能收到意想不到的效果。
五、关注每个学生的有效参与
        在小组合作学习中,有些学生不与其他同学配合,只是做他自己的事,不管集体在干什么,影响整个小组或班级的活动效果;有些学生虽然参与活动,听教师或组长的指示,可跟不上教师和小组的“节奏”,可见小组并没有很好地分工,学生参与度不够。要发挥小组长的作用,在小组合作前要先确立活动目标,即对具体的问题解决有个明确的方案,在整个小组中达成共识;有的放矢,明确分工,让每人都有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,使每个成员都有愉快的学习体验;在小组内制定相应的约束制度,来约束大家,共同完成任务。
六、熟悉学习程序
        小组合作学习的过程是一个循环反复的过程。学生要熟悉这个程序,才能快速进入学习状态,才能有效发挥小组合作学习的作用。这个程序一般是:学生在教师提出问题或自我发现问题后,通过自读自悟的方法先尝试自我解决,再进行小组合作学习,让学生交流学习情况,展示学习思路,并进行群体的判断、综合,得出解决问题的方法与途径;最后反思与深化发现深一层次的或者是新的问题,从而推动小组学习的进一步深入
七、重视教师引导
        在小组合作学习时,需要教师课前认真设计好课堂活动的每一个环节,课堂上精心组织,避免学生在互相争执及拖延中浪费宝贵的学习时间。在小组内发言时,让学生有秩序地轮流发表自己的意见和建议,避免个别人独占时间,让每个学生都有表达的机会,同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为;我们要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析,学会判断,学会归纳整理;在合作学习时,教师要善于引导学生倾听其他学生的发言,从而提高学习的实效。
八、理解小组合作学习的实质
        1.分工学习: 即将某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务,小组成员各自承担一定量的小问题或小任务,在各自完成的基础上,再进行合作总结。
        2.讨论学习:即小组成员围绕某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,最后达成共识,解决问题。
        3.交流学习:针对某一问题,小组成员在各自研究的基础上,在小组内进行交流,相互学习,互相帮助,共同发展。
九、构建和谐的学习氛围
        课堂上学生只有在饱含支持、鼓励、肯定、赞扬、欣赏等积极成分的学习环境中,在师生真诚相对、平等对话的基础上,才会把自己的知识经验、思维灵感全部调动到课堂学习中,并大胆表露自己真实的内心想法。因此,在教学中,我们要努力为学生创设一个民主和谐、自由讨论的课堂氛围,让学生在这种真实、丰富的课堂上,大胆表达自己的思想和情感,让师生之间、生生之间进行有效的合作交流成为可能。

 

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