激发学生学习兴趣,搞好小学英语教学

发表时间:2017/12/11   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:张金秀
[导读] 作为小学英语教师,我们必须努力学习《课程标准》,树立现代教育新理念,改变落后的教学方法,使自己的课堂生动、高效。

山东省阳信县温店镇中心小学 251811  
        摘 要:新的《课程标准》的宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。小学阶段语言技能目标要求的特点是:把听、说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式,采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式,表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。新课标要求我们必须以全新的视角审视以往的教学。要清醒地认识到,小学英语教学不仅仅是教会学生一些单词和简单的阅读短文就万事大吉,若这样则偏离了新课标的要求。作为小学英语教师,我们必须努力学习《课程标准》,树立现代教育新理念,改变落后的教学方法,使自己的课堂生动、高效。
        关键词:小学英语 兴趣 高效
        新的《课程标准》的宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。小学阶段语言技能目标要求的特点是:把听、说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式,采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式,表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。新课标要求我们必须以全新的视角审视以往的教学。要清醒地认识到,小学英语教学不仅仅是教会学生一些单词和简单的阅读短文就万事大吉,若这样则偏离了新课标的要求。作为小学英语教师,我们必须努力学习《课程标准》,树立现代教育新理念,改变落后的教学方法,使自己的课堂生动、高效。
        如何提高学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务呢?我在实践中有以下几点感悟。
一、鼓励质疑,启发学生的积极思维
        爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论研究指出,问题是产生学习兴趣的根本原因,问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师要鼓励学生敢于质疑问题,而学生也只有经过自己的探索,才能发现不为人知的新的问题。教师不仅要善于提问,也要善于引导学生学会提问,学会大胆质疑。如导入新课,可用质疑法来开展探究性教学,这不失为一种较好的教学手段。它可以是问题式的,也可以是图片式的,更可以是Free Talk式的,关键是要能引出当堂课的新授内容,以引起学生的有意注意。新教材中每单元的Listening部分都有相关的问题,可让学生结合图片,带着问题去听、去思考,激发学习兴趣。
二、多鼓励,令学生收获成功的喜悦
        学生听到肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态,学习兴趣也就会有效地激发出来。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”,必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性,即使是一点一滴的进步,也要使学生感到愉快,这是学生愿意继续学习的一种动力。


学生学业取得进步时,教师要对学生的成绩给予正确的评价,及时给予表扬、鼓励,使他们感受到成功的光荣,产生积极学习的动力。
三、采取多种教学方法,使学生感到有“味”
        1.游戏比赛法。好强、好胜是学生的一大特点,利用游戏比赛法教学,能引起学生大脑皮层的高度兴奋,让学生的潜力最大程度地迸发出来,尤其是注意力、想象力、创造力;它还能令学习内容变得更加生动有趣,从而激发学生的学习兴趣。
        2.情境活动法。教师可根据教材内容,适当开展活动化教学,激发学生的兴趣。活动要常搞常新,精益求精;活动要有魅力,吸引学生参加;活动要实用,不能搞形式主义。
        3.教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异,是英语教师在教学过程中提高学生学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的课件,生动直观,形象逼真,学生必定兴趣盎然,学习起来也就有滋有味了。 
四、以教师的素质吸引学生的注意力,激发其学习热情                              
        教师的素质和个人魅力也是引发学生学习兴趣的重要因素,教师在课堂上的言行举止, 一个微笑,一个眼神都会留给学生深刻的印象,教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的心理共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,将会把学生带入自觉忘我的学习境地。                                                    
五、建立平等的师生关系,使学生感到有“情”
        教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生不怕出错误、敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
参考文献  
[1]卢善芝 《英语兴趣教学初探》[J].教育实践与研究,2002年05期。
[2]刘海霞 新课程下的低年级英语兴趣教学[J].科技风,2008年01期。
[3]章兼中 《小学英语教育学》.北京师范大学出版社,《英语课程标准》,2002,1月版。

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