小学数学教学中心理健康教育的渗透策略

发表时间:2017/12/11   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:黄凤清
[导读] 文章主要阐述了心理健康教学在小学数学教学中的应用,旨在提高心理健康教育的应用效果。

广东省深圳市宝安区松岗燕罗街道燕山学校 518100
        摘 要:教学改革有效落实,心理健康教育在小学数学教学中得到有效渗透,在小学生的心理健康方面发挥了重要作用。在小学数学日常教学中,教师需要依据学生的个人特点和性格爱好选择适合的教学方法,从而有效培养学生的健康心理,使学生的人格健全,为学生未来的良好发展奠定坚实基础。文章主要阐述了心理健康教学在小学数学教学中的应用,旨在提高心理健康教育的应用效果。
        关键词:小学数学教学 心理健康教育 渗透 策略
一、为心理教学创建宽松的学习环境
        数学是小学教学中的重要学科之一,学好数学对学生的未来生活和学习具有重要的作用。但是,数学具有较强的逻辑性、专业性、抽象性,在教学的过程中教师多采用灌输式的方式向学生传递内容,用专业、枯燥的语言讲述数学基础知识,导致学生对数学知识无法产生兴趣,限制了学生的想象力发展,使学生对数学产生严重的抵触心理。教师应该为学生创建宽松、舒适的学习环境,让学生在学习的过程中能够身心放松。同时教师应该重视与学生之间的交流,教师要时刻掌握学生的心理变化,以便及时调整教学节奏,有效促进学生对于数学知识的理解和吸收。具体数学教学内容包含以下两点:
        1.在教学的过程中,教师应该时刻保持充足的热情,语调轻快、语速均匀地讲解数学教学知识。教师通过自身的人格魅力改变数学课堂枯燥、呆板的学习环境。同时,教师需要拉近与学生之间的心理距离,经常与学生进行沟通,了解学生的想法,从而有效调整教学节奏。在教学课堂上,教师要有效调动教学气氛,利用先进的教学设备,为学生创建全新的教学环境。另外,教师在教学的过程中应该秉持饱满的工作激情,利用自己的讲解带动学生的热情,使学生对数学产生兴趣,利用生活中的实际案例吸引学生的注意力,消除学生的不安情绪,促使学生能够主动参与到数学学习中。
        2.教师应当对教学内容进行合理的设计,保证可以为学生创建良好的教学环境,在情境教学模式的支持下,逐渐提升教学工作水平。在教学准备的过程中,教师应当对学生的学习现状进行合理分析,明确学生心理特点,联合教材的内容等开展相关分析活动,以便于对教学内容进行全面的设计,提升教学工作效果。教师不仅要对教学内容进行合理的分析,还要指导学生深入理解教材内容,以便将课本知识与实际生活联系在一起,使得学生将知识应用在生活中,提升其实践能力,提升课堂教学的灵活性与可靠性。教师在教学期间,要为学生创建具有趣味性的教学情境,转变传统的教学观念,对枯燥的知识进行全面的展示。



二、培养学生的群体意识,提升其心理健康
        1.培养小学生的群体观念。在小学数学教学中,合作学习属于重要的教学方式,教师应该根据相关规定等,将小学生分为几个小组,结合其年龄特点与心理特点,明确每个小组成员的分工,使其在相互促进与支持的情况下,共同完成学习目标。教师不仅要注重师生之间的交流,还要注重学生与学生之间的交流,创建平等的课堂教学氛围,鼓励学生在小组合作期间动脑思考各类问题,使其提高团队荣誉感,培养其责任意识。在一定程度上,能够督促小学生为了团队的荣誉更好地学习数学知识,不仅可以培养学生学习能力,还能提升其团队合作能力,保证可以满足当前的教学要求。例如:在讲解“圆的周长”的时候,可以将学生分为几个小组,小组成员分工合作,对圆周长进行测量,利用动手实践方式,提升学生知识掌握与理解能力,满足合作教学的实际要求。
        2.强化学生之间相互教育作用,实现学生之间的优势互补。一般情况下,一个班级中学生之间年龄相近,生活和成长环境也存在明显的相似性,因此情感交流相对轻松,在沟通交流中能够实现相互影响,起到潜移默化的相互促进教育作用。所以在对学生实施教育指导的过程中,教师可以以此为切入点,针对学生的心理特点和基本生活经验逐步构建互动教育平台,让学生能够在平台上进行充分的沟通和交流,发表自身对相关知识学习的看法。这样学生在平台上进行和谐的沟通和交流,既能够解答自己的困惑,也能实现对学习经验的分享,在克服学生心理障碍的同时,促进学生之间相互教育作用的全面发挥,为学生之间优势互补目标的实现提供相应的支持和保障。在具体教育实践环节中,教师可以组织学生针对常见的问题进行讨论和分析。
        3.组织丰富多彩的数学活动,丰富教学内容。新制定的数学课程标准对数学教学改革做出了明确的要求,认为在新时期的数学教育实践中,教师应该关注学生学习积极性的激发,为学生参与到数学学习活动中创造良好的条件,使学生在数学实践探索和合作交流中获得良好的学习体验,深化对相关数学知识的理解和认识,借以促进培养学生数学学习能力、数学思维能力目标的实现。基于此,为了改善传统教学中学生死读书的状况,教师在对数学教学活动进行改革创新的过程中,可以联系教学内容和教学需求,全面把握学生的接受能力,创设丰富多彩的教学活动,让学生真正参与到数学学习实践中,为学生理论知识的掌握和实践能力的强化创造良好的条件,真正实现“在做中学”的学习目标,促使学生取得理想的学习效果。
参考文献
[1]王秀丽 在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].科技创新导报,2015,(7),143,145。
[2]陈晓斌 浅谈小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].科技信息,2014,(8),196,206。

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