浅谈班主任工作中的心理教育

发表时间:2017/12/11   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:栾小燕 张丽娟
[导读] 众所周知,教师的职责是教书育人。作为班主任,“育人”工作更是主要的工作。

山东省青岛市城阳第十五中学 266000   
一、班主任要有过硬的心理健康专业知识
        众所周知,教师的职责是教书育人。作为班主任,“育人”工作更是主要的工作。我们面对的是纯洁、活泼的学生,如果教师本身就心理不健康,怎么能培养出心理健康的学生呢?如果教师本身性格暴躁乖戾,情绪喜怒无常,对待学生冷漠无情、尖酸刻薄,又如何能使学生的情绪稳定、保持良好的心态投入到学习中去呢?
二、要做到充分了解学生存在的心理问题
        1.情绪波动大,变化无常。中学生情绪还处于极不稳定的年龄阶段,当情绪处在喜悦时,其表现为:学习积极性高涨,显得较为活跃,和别人相处和睦;可当情绪处于忧郁时,其表现为学习积极性低落,显得心事重重,很难和别人友好相处,甚至出现逃学、打架斗殴等现象。
        2.意志薄弱。多表现为优柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、害怕困难,易受外界“新鲜”事物的影响。往往在情感冲动时,不能正确对待自己和控制自己,从而出现一些异常的举动。
        3.不良的性格特点。性格方面的因素是中学生心理问题的主要原因,其表现为:(1)自私狭隘型。常为一点鸡毛蒜皮的小事跟别人闹意见,常斤斤计较,对一些事总是耿耿于怀,从而引起心理冲突,并且在很长一段时间内不能从中解脱出来。(2)自高自大型。常常以自我为中心,自以为是,不顾及别人的感受,也不善于接受别人的建议和批评;其受挫能力较差,在挫折面前常感到手足无措。(3)自卑怯懦型。缺乏自信,进取心差。对自己评价过低,觉得自己总是低人一等,做事情怕这怕那,在同学之间常常是寡言少语,常会逆来顺受、屈从于他人。(4)嫉妒孤僻型。常常感到心理不平衡,为了满足自己的虚荣心,不愿与他人接触。其表里不一,经常处于孤独、寂寞、抑郁中。
        4.青春期的影响。初中学生已经进入了青春期,其心理随着生理特征的变化而变化,一部分学生情感极不稳定,情绪上变得焦虑不安,有时感到孤独、忧虑和苦闷,有时便失去学习的兴趣和意志,打不起精神听课。
        根据初中生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性,尽管以上这些主要心理问题产生的原因十分复杂,但只要班主任能有的放矢地加以正确引导、扶持、帮助和教育,同样可以得到相应的纠正和调整。
三、班主任要开展好班级心理辅导活动课
        1.轻松愉快的活动不仅可以培养学生良好的心理品质,而且是发展学生个性的重要途径,也是学生进行自我教育的有效形式。


良好的集体活动是富有感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,它能使师生在活动中产生潜移默化的积极影响,还有利于教师在活动中发现问题,从而帮助其解决问题。“引导学生正确认识自己和看待别人”班级心理辅导活动课主要从以下几个方面入手:(1)针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,从而使他们的智力因素受到极大束缚的特点,可以采用开展一些主题班会的方式,让学生们充分讨论,帮助其制定好“学习计划表”、“不良行为登记表”,再制定监督机制,这样会使学生的自信心和积极性得以提高。另外,在活动中,非智力的因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用,在一定程度上抑制了学生在学习上出现两极分化的局面。(2)针对一部分学生以自我为中心,对人冷漠、自私的心理特点,我们又可以从开展具体的活动入手,让每个学生寻找、发现班集体中的很多故事,如在本班开展朗读比赛、和兄弟班开展足球赛等。多开展这样的活动,学生慢慢地变得主动热情、团结活泼,同学之间也开始变得互相关心、互相帮助,这样既转变了学生不良的心理特点,又增强了班集体的凝聚力。(3)开启学生心理的一把钥匙——笔谈。针对部分学生害羞、腼腆的心理特点,要了解他们的内心世界,要想进行有效的心理疏导,笔谈比面谈更能行之有效。通过师生一段时间的笔谈后,学生就能大胆与教师说悄悄话、知心话了,这样的交流实属一种心与心的对话,只要长期坚持,还愁不了解学生吗?(4)家长学校——促进学校教育与家庭教育的相互沟通,促进教师对学生的全面了解。在家访中,我们发现大多数农村家庭中,其摆设零乱、无序,父母的文化水平有限,加之时间不足,对孩子的教育甚少,或是教育方法不当,这无疑会使孩子养成懒惰、散漫的习惯,以及不健康的心理。为此,教师应充分做好学生家长的思想工作,使其转变观念,为孩子营造一个有利于学生心理健康发展的家庭环境,让家长们以健康的心态对待孩子、教育孩子。明确培养孩子健康的心理素质是每个家长的基本职责,能积极配合学校教育,努力使孩子达到德、智、体全面发展。(5)把班级仿制成温馨的家庭。在保证教室卫生清洁,桌椅摆放整齐的基础上,和学生共同努力,布置美化教室,要充分支持学生的想法和心愿。通过一系列的班级活动,使他们看到了自己的能力,找到了自信,学会了合作,懂得同学之间要互相学习、互相帮助、互相关心,从而也建立了良好的人际关系。
        2.在这些过程中,作为班主任千万不能嫌麻烦,应针对每个学生的特点对症下药,才能收到良好的效果。在对学生进行心理疏导时,无论是面谈还是笔谈,都必须遵循几个原则:(1)平等性与民主性原则。在科学真理面前,师生无论在政治上、还是在人格上都是平等的。师生之间只有有了民主与平等,才可能产生依赖与信任的力量,才可能对学生的性格的形成产生积极的作用,才可能更好地使教与学相互促进。(2)共情原则。教师要学会倾听,设身处地地去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与他们产生共鸣,这样,可以缩短空间上、情感上的距离,有助于学生接受教师的教育。(3)保密性原则。教师只有在给学生保密的前提下,学生才有可能毫无顾忌,畅所欲言。

 

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