围绕动手活动体验创造快乐

发表时间:2017/12/11   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:刘长虹
[导读] 我们的教育目的不仅仅是对幼儿系统地传授知识,还要重视对幼儿动手能力的培养。

江苏省海安县城东镇立发幼儿园 226601
        教育家陶行知的诗说:“人生两个宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒;用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,方是开天辟地的大好佬”。可见,我们的教育目的不仅仅是对幼儿系统地传授知识,还要重视对幼儿动手能力的培养。在幼儿园课程中,开展幼儿动手活动,加强幼儿动手能力的培养,也正是摆在每个幼教工作者面前的一大课题。近年来在园领导和课题负责人的共同研讨下,我们围绕手工游戏来提高自身的创造力和动手操作能力。
        手工活动是幼儿园美工教学的一种模式,对幼儿来说充满了新鲜感,是一项益智健脑的幼儿活动。它变化多样,饶有风趣,能让幼儿手、眼、脑、口得到很好发展,探索手工的方法与规律,培养幼儿动手是加强脑功能锻炼、发展幼儿想象力极为有效的手段,是幼儿创新能力培养的必要前提,更是幼儿教育中不可缺少的重要内容。如何在手工活动中展开幼儿想象的翅膀呢?
一、提供丰富的材料,激发幼儿的欲望
        《纲要》中指出:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多感官、多种方式进行探索提供条件。”每个幼儿不一样,他们所感兴趣的东西和动手能力也有所差异,因此教师提供的材料必须丰富,能引起幼儿的兴趣,让幼儿对自己感兴趣的材料产生动手的愿望。
        如在折“战斗机”这个教学活动中,我先折出成品的战斗机,请几名幼儿上来玩玩,孩子们一下子就兴奋起来,激发了幼儿动手折的欲望;平时在教室的周围和走廊里注重为幼儿营造一个宽松、优美的环境,如农场里的牛羊猪狗;天空中飞翔的小鸟;森林里憨厚的熊猫、凶猛的老虎……,这一切都让幼儿感受到了勃勃生机,无声地引导着幼儿通过撕、折、剪感受到手工的乐趣。色彩的艳丽、造型的变化、布局的和谐,激发了幼儿的欲望。幼儿积极投入其中,体验到了手工的快乐。
二、动手做做玩玩,在操作中让幼儿感受快乐
        《纲要》中指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”动手操作能力对提高审美能力、促进幼儿发展创造力有着重大意义。多给幼儿动手的机会,让幼儿手和脑并用,是手工创新教育的必要途径。幼儿动手动脑,独出心裁地创作,能感受到手工创作的乐趣,体验成功的快乐。教师应为幼儿创造动手操作的机会,开展多种手工操作活动。
        如:在《好看的服装》一课中,让幼儿自己动手去设计,动脑去创作,让幼儿自行结成伙伴,分工合作。


谁会设计就设计,谁会剪就用剪刀剪,谁会折就折、谁会用纸浮雕做出立体的……这样每个幼儿都有事干,每个幼儿都在动手做做玩玩的过程中锻炼了自己的动手能力,每个幼儿都在不同的目标下完成了任务,获得了满足,感受到操作过程带来的快乐。
三、充分利用区角,在区角活动中培养动手操作能力
        从活动中发现了幼儿有创造力,认识了幼儿有创造力,就须进一步把幼儿的创造力解放出来。因此我们在教室内外设置了几个区角,在为幼儿提供材料时,我们根据幼儿的年龄特点和能力水平,由浅入深地投放不同的材料,并根据各幼儿的兴趣爱好和各季节、场景的特点,开展设置探讨性活动,让幼儿在操作过程中培养团队合作意识,提高动手能力。
        如:在开展手工——纸艺、绳艺等一系列活动时,我们充分利用本土资源,创设一系列的活动。通过观看欣赏纸乡风貌、参观造纸的全过程、观看绳编工艺等活动,培养幼儿热爱家乡的情感。同时在区角投放原始材料,和幼儿共同讨论制作出许多纸艺、绳艺,如熊猫、大象、大树等等,让幼儿在活动中亲自体验创作的快乐和成功的喜悦。我们还在教室墙壁上钉上毛线,开展让幼儿自己编绳等有趣的活动,让幼儿在此中充分发挥他们的想象力和创造力。通过操作区角的活动,幼儿的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。
四、家园共育,提高幼儿动手操作能力
        《纲要》中指出:“家庭是幼儿园为重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在日常教育活动中,家长对幼儿动手操作能力发展的特点知之甚少,教育方法了解不多,重视程度不够,在认识上也存在误区,总觉得让孩子自己动手做事、玩弄剪刀做手工有危险性,也不卫生。
        针对这种情况,我们在平时的工作中通过家园之窗、召开家长会等多种方式与家长进行沟通,指导家长学会了解幼儿,因为幼儿的思维是直观形象的,而成人的思维是抽象的。因此在培养幼儿动手能力方面,首先向家长宣传培养幼儿动手能力的重要性,让家长改变观念,抛开顾虑,不要包揽一切。向家长介绍一些动手能力的经验和方法,成为幼儿的指导者,要求家长放手让幼儿大胆想象,自己去创作作品,自己去动手做,以开拓幼儿的想象力和创造力为目标,通过一些力所能及的事进行家园共育,发展幼儿的动手操作能力。
        要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。我们应不断给幼儿创设自由探索的空间,允许幼儿大胆地去想象,鼓励幼儿推陈出新,超越自己,超越同伴。这样,幼儿的创造思维得到了发展,不仅锻炼了幼儿的小肌肉群,同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也都会得到相应的提高。

 

 

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