简议高中生物教学中的遗传学教学

发表时间:2017/12/11   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:海元珍
[导读] 本文简述了高中生物教学中遗传学教学的重要性,对高中生物教学中加强遗传学教学的策略及其建议进行了论述分析。

青海省海北州第一高级中学 812200
        摘 要:生物遗传学是高中生物的重要考点,因此高中生物教学过程中加强遗传学教学对于高中生物高考非常重要。为了提高高中学生的生物成绩,必须提高高中生物遗传学的教学质量。基于此,本文简述了高中生物教学中遗传学教学的重要性,对高中生物教学中加强遗传学教学的策略及其建议进行了论述分析。
        关键词:高中生物教学 遗传学教学 重要性 策略 建议
一、高中生物教学中的遗传学教学重要性
        生物遗传学是高中生物高考的重要考点,而且生物遗传学是高中生物教学的重点及难点,因此加强高中生物遗传学教学非常重要。由于遗传学所涉及的知识面较广,对基础的要求很高,所以教师需要对高中生物遗传学的教学内容引起重视,不断提高高中生物遗传学的教学质量。
二、高中生物教学中加强遗传学教学的策略
        1.加强遗传学基本概念的教学。高中生物遗传学中涉及的概念,多且比较抽象。因此,在教学时教师应引导学生深刻理解基本概念。例如,在讲述“相对性状”时,首先给学生介绍什么是性状,待学生理解什么是性状后,再列举一些学生比较感兴趣的例子,如人的单眼皮与双眼皮、狗的黑毛与白毛、豌豆的高茎与矮茎等,引导学生理解相对性状。这种通过举例对概念加以归纳,再通过学生针对概念的回答加以纠错的做法,使学生对概念的理解更加透彻。
        2.加强遗传学课本实验的教学。高中生物遗传学教学涉及的实验比较多,因此教师在教学过程中要求学生重视课本实验。例如,孟德尔豌豆杂交实验(一),让具有一对相对性状的纯种高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交(正交和反交),子一代再自交,后代出现了性状分离。在这个实验的基础上,命题人可以命制多种类型的题目。由此可见,考试中的很多实验题都是在课本实验的基础上演变而来的,这就要求教师和学生都要高度重视课本实验。
        3.遗传学教学需要加强解题思路和规律的总结。高中生物遗传学教学进行习题练习时,教师要积极引导学生去总结解题思路和规律,并将相关规律应用到解题中,学会触类旁通。例如,在学习人类遗传病的遗传类型以及概率计算时,可在讲授例题的基础上引导学生总结:“无中生有为隐性,有中生无为显性;隐性遗传看女病,显性遗传看男病;女病父(儿子)正非伴性,男病母(女儿)正非伴性。”根据这个口诀学生可以通过看遗传图,进而判断人类遗传病的遗传类型。


当然并不是所有的遗传病遗传类型都能按照这个口诀来判断,学生可以按照题目中的已知条件,具体情况具体分析。
三、高中生物教学中加强遗传学教学的建议
        1.激发学生对于遗传学的学习兴趣。比如教师可以在课前先提出一些趣味性问题,例如无籽西瓜无法产生种子,那它是怎么大规模培育出来的。这些趣味性问题,在吸引学生注意力的同时,还能够激发学生的求知欲,让学生对遗传学产生浓厚的兴趣,并在课堂上积极活跃,认真思考。此外,教师还可以让学生自己动手制作物理模型。这样的方法不仅让学生容易感受到遗传学的趣味,还能够使之在自己动手的过程中加深学习的印象。
        2.充分重视基础知识教学。高中生物遗传学所包含的范围非常广泛,所以高中生物遗传学的基础知识非常重要,例如讲到基因在染色体上时,也同样会涉及到细胞质基因,因此,遗传学对基础知识的要求非常高,很多基础的知识点大有牵一发而动全身的作用,所以教师更应当重视基础知识的教学。教师在课堂教学的过程中,可以加大对于基础知识讲解时间的比例,不要因为某一知识点很简单而忽视它,甚至跳过不讲,尤其是遇到需要联系曾经学习过的内容时,可以就曾经讲解过的知识点进行简单的讲解。例如讲哺乳动物的染色体位于细胞核内时,可以简单提一下DNA和RNA在细胞内的分布情况。
        3.合理营造课堂氛围。主要表现为:(1)教师可以就所讲知识点进行趣味性拓展,例如讲到有性生殖这一板块,教师就可以给学生普及一下有些进行无性生殖的生物等等,很多学生都会对这些拓展的内容产生很大的兴趣。(2)应用信息技术。高中生物遗传学教学过程中的实验需要相当大的时间,且由于各种限制,在课堂上可以演示的实验并不多,所以,教师可以利用现代技术,例如多媒体等,将实验带到课堂。教师也可以利用多媒体为学生演示细胞的分裂过程,这样学生可以对有丝分裂和减速分裂的几个过程有更加直观的了解。
        4.体现课堂测试的作用。高中生物遗传学教学过程中,有时课后作业所反映的并不是学生学习的真实情况。为了让教师对学生的学习情况有更好的了解,教师可以进行定时的课堂测试。比如可以选择每周进行一次定时测试,时间不用太长,让学生进行测试。同时,题量也不必太大,选出几道平时作业中学生做得不太好的题或是几道典型的题型,进行一定变形,最重要的是,要保证大多数学生可以在规定的时间内完成。高中生物遗传学教学过程中的课堂测试,不仅可以让教师对学生的学习情况有更加真实的了解,还可以让学生在每周的课堂测试前,对本周所学习的内容进行定时复习。
参考文献
[1]何桂兰 正反交在高中生物遗传学中的应用[J].新课程·中学,2015,(09)。
[2]吴志辉 高中生物遗传的基本规律教学策略初探[J].中学课程辅导,2014,(13)。
[3]李华玲 谈高中生物遗传学的有效教学方法[J].中学教学参考,2017,(06)。

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