翻转课堂在基础日语教学中的应用研究

发表时间:2017/12/8   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:张慕鸿
[导读] 本文围绕翻转课堂的概念及特点、基础日语的重要性及授课中存在的问题,论述翻转课堂应用于基础日语教学中的可行性及重要意义。

广东科技学院外院系 广东 东莞 523000
        摘 要:基础日语是高校日语教学的重要课程。随着教学模式多用样化和学生需求的变化,传统的教学模式不能满足新形式下的基础日语教学要求,而翻转课堂作为全新的教学模式,在激发学生学习兴趣、提高教学效果方面有很大优势。本文围绕翻转课堂的概念及特点、基础日语的重要性及授课中存在的问题,论述翻转课堂应用于基础日语教学中的可行性及重要意义。
        关键词:翻转课堂 基础日语 教学模式
        基础日语课程大多采用教师课堂讲授、学生课后练习的传统教学模式。在此模式下,存在学生只是被动接受知识、学习热情和积极性不高等问题,而翻转课堂通过学生自主学习、交流讨论、教师指导的方式,解决了这一问题。
一、翻转课堂概述
        翻转课堂起源于美国,又称反转课堂、颠倒课堂,是对传统教学模式的改革和创新。在传统教学模式下,教师是主体,学生被动接受,课后完成作业。在该模式下,学习中最应受到重视的创造性和主动性并未得到体现。在翻转课堂教学模式下,教师将新知识点整合成教学视频、PPT等,课前发送给学生,学生根据自身情况,灵活掌握学生时间和方式,课下自主完成学习。课堂上再通过小组讨论、师生交流、教师补充讲解等形式解决学习中遇到的难题,完成学习。翻转课堂的理念是强调以学生为中心,学生是课堂的主体,教师由课堂的讲授者变为参与者和组织者,起引导作用。学生在自主获取新知识的同时学会如何学习,提高了自主学习能力和创新能力。同时,增加了师生的互动和交流,提高了教学效果。
二、基础日语教学中的问题
        基础日语是其他日语课程的基础,是日语专业教学的重点。而基础日语的教学大多沿用传统的教学模式,即教师课堂讲授、学生课后练习这种灌输式的方法,存在诸多问题。
在传统教学模式下的基础日语教学中,教师是知识的传递者和灌输者,学生是被动接受知识。这种单一的教学模式下,学生可能会因个体学习习惯和接受程度的差异产生不满甚至抵触情绪,在学习中缺乏积极性和主动性。另外,学生按照教师设定好的方法步骤进行学习,缺乏机会探索适合自己的学习方法,自主学习能力不能得到有效提升。
        由于受教学时间、教材固定内容等限制,教师忙于在课堂45分钟的时间里将教材内容传递效用达到最大化,学生则忙于听课记笔记。


加之在此模式下容易出现教学内容刻板单一、教学模式僵化的问题,容易产生疲惫、厌倦、抵触的心理,影响了基础日语课堂的教学效果,不利于学生日语能力的提升。
三、翻转课堂在基础日语教学中的应用及意义
        基础日语课程不仅仅是让学生掌握语法点等基础知识,更注重对日本文化的了解、对知识的运用能力,培养出优秀的应用型日语人才。翻转课堂在某些方面具有传统教学模式无法比拟的优势,在基础日语教学中适度引入翻转课堂的教学模式,十分有意义。
        1.有助于培养学生的自主学习能力。根据埃里克·马祖尔的理论,学习主要包括知识传递和内化两个过程,在传统教学模式下,知识的传递是在课堂上通过教师讲授的方式进行,知识的内化则是通过学生课下完成作业的方式来实现。学生在完成作业遇到问题时教师不能及时提供帮助和指导,使得知识内化不能很好实现,影响学习效果。在翻转课堂模式下,知识传递由课堂转移到课下,通过学生自主学习实现,课堂上再通过教师的指导,解决学生学习中遇到的难题,实现知识的内化。
        在基础日语课堂中,将学生作为学习的主体,重视对学生自主学习能力的培养。以《新编日语》第二课为例,课前,针对本课内容的重难点,如助词句型“~は~です”、助动词“です”等用法制作视频或PPT,对知识点进行简要讲解说明。再提出一些问题,如日语中的自我介绍习惯、不同场合、不同身份的人之间的用语区别,引导学生通过查阅资料、思考、小组讨论等方式自主解决问题。课堂上,教师作为参与者和引导者,通过讨论、交流、总结,解决学生自主学习中的问题。学生通过自主学习能大致掌握本课助词、助动词的用法,在自主查阅资料的过程中,进一步了解日本的文化习惯。在自主学习并不断解决问题中,学生不仅能获得成就感、找到学习的乐趣,并且在今后也能运用所积累的学习方法和经验,更高效地进行自主学习。
        2.能提高学生的学习兴趣。学习一门未接触过的新的语言,学习兴趣的培养显得尤为重要。基础日语作为入门引导环节,对后续日语学习的影响不容忽视。针对刚入门的日语专业学生,采用何种教学方法尤为重要。
        当代的学生可通过网络等多种渠道接触到各类信息,他们对课堂内容的需求也更多样化,传统的固定教学模式已不能满足学生对课堂的需求,翻转课堂这类新的教学模式更能吸引学生,达到较好的课堂效果。找到或发现学生的兴趣点,利用学生兴趣设计教学可达到事半功倍的效果。
        总之,基础日语是日语教学中的重要课程,是后续日语学习的基础。在新形式下对翻转课堂这类新兴教学模式的探究和应用,能极大增强学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,达到良好的日语学习效果。今后需要进一步探索教学视频等教学手段的最优化使用,结合学生特点探索更适合学生的教学方法。

 

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