关于新时期小学语文教学问题研究

发表时间:2017/12/8   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:邬小菊
[导读] 语文是语言的载体,其来源于生活,如果脱离生活,也就失去了存在的价值和意义。

重庆市云阳县立新小学 404500
        摘 要:近年来,随着我国新课程教育教学体制改革的不断深化,新课标也对小学语文课堂教学工作提出了更高、更新的要求,不仅包括教学理念上的创新,而且还要求教学模式上的改进,以充分尊重和体现学生的课堂主体性。
        关键词:学习兴趣 课堂教学 教学方法
一、激发学生的学习兴趣和热情
        传统模式下的小学语文课堂教学过程中,通常依赖于学生的死记硬背,以至于很多学生对语文学科失去了兴趣和热情。为此,笔者建议将语文课程教学与现实生活结合在一起,因为贴近学生生活实际的教学活动,更容易取得教学成效。语文是语言的载体,其来源于生活,如果脱离生活,也就失去了存在的价值和意义。因此小学语文课堂教学过程中,应当让学生切实感觉到故事就在身边。
二、拉近师生之间的距离
        笔者认为,学生只要对代课老师比较喜欢,则必然会对其所教授的课程产生兴趣和爱好,二者是相辅相成的关系。小学语文课堂教学过程中,要想真正提高教学效率,最重要的就是拉近师生之间的关系,从根本上改变传统的教师高高在上的形象,让学生喜欢和认可代课教师,只有这样才能激发他们的学习热情,在建立良好师生关系基础上,从而提高教学质量和效率。基于心理学视角的考虑,将感情融入教学语言中去,会更有说服力,也更能拉近师生之间的距离。小学语文课堂教学实践中,教师应当饱含感情,对待学生就像对待自己的孩子一样,时时刻刻注意对孩子的态度和情感。
三、营造课堂教学氛围
        小学语文课堂教学过程中,教师应当为学生营造一个平等、轻松的学习氛围。实践中,教师应当多给孩子们以微笑的面容,用亲切的言语、饱满的热情去感化他们。尤其在学生出错时,不能一味地训斥和惩罚,而应当耐心地指导;学生取得进步时,应当给予其及时的肯定,并且多鼓励他们。比如,用“你真行”、“你真棒”以及“下次表现会更好”等言词来表扬学生。通过该种方法,可以逐渐打消学生对课堂教学的惧怕,在轻松愉快的教学氛围中实现合作学习。



四、创新课堂教学方法
        首先,应当加强学生之间的有效合作,不断丰富教育教学内容和形式。对于老师而言,可根据教学内容、学生特点,对学生进行合理的分组,让不同特点和个性的学生互相帮助,取长补短。小组讨论学习过程中,全面掌控教学进展,并有目的地及时辅导,引导基础、能力不同的学生积极参与到课堂教学之中。其次,倡导课堂提疑活动,鼓励学生多提一些问题。实践中应当认识到,问题的提出要比问题的解决更重要,因此教师应当鼓励学生大胆质疑,多提问题;合理的质疑是创造性思维发散的过程,可促使学生有效改变他们的被动学习习惯,充分发挥他们的积极主动性,充分发挥他们的课堂主体地位。
五、变被动接受为主动获取
        小学阶段是学习习惯和思维方法培养的重要时期。小学生自己学习的能力还不强,主要依靠教师的帮助来获取知识,但这并意味着教师要对学生的学习大包大揽,要给学生锻炼自主学习能力的机会。当然,小学生的自主学习还是需要教师的引导的,对语文教学来说,培养学生自主阅读的习惯就是最好的培养自主学习的方式。有了良好的阅读习惯,就相当于为学生打开了一扇窗,学生就会主动去探索有益于自己的知识和信息。学生阅读习惯的培养是一个长期的过程,刚开始教师可以给学生规定一些阅读的篇目,并适当对学生进行阅读指导,每周安排一次阅读指导课,鼓励学生对读书的内容进行讨论,发表自己的看法,也可以让学生写读书笔记,培养主动思考的习惯。在经过一段时间的引导阅读之后,就可以鼓励学生选择自己喜欢的读物来阅读,自己制定读书计划,把阅读转化成为获取知识的动力和主要途径。
六、注重情感体验和个体感悟
        语文素养以及文学修养的培养,离不开对学生文学审美能力和感受能力的培养,优美的文章,丰富而复杂的情感内涵,是需要读者用心灵去体验和感悟的。虽然小学生的生活阅历有限,但他们同样有着丰富的情感和敏锐感悟力,对审美的体验也是一种与生俱来的潜能。教师要充分发掘学生的审美潜能,在学习课文或者进行文学欣赏的时候,教师不要把主要的精力放在分析段落大意和文章结构上,要先让学生把握文章的情感基调,体会作者的创作意图和文章的深层内涵,要注意学生的个体感悟能力,培养学生从不同的角度来思考,有自己的见解和观点,充分利用联想和想象能力,去发掘文学的美,获得精神境界的提升。
七、培养学生的信息处理能力
        有人形容现代社会是信息爆炸的时代,信息量剧增、信息传递速度快、信息传播途径多样化。信息技术和传播媒体的飞速发展,要求新时代的人才必须具备搜集、整理、运用信息的能力。小学语文教学也要适应信息化社会的新变化,鼓励学生充分利用各种信息源,拓展视野,获得选择、判断信息的技能。
参考文献
[1]朱瑛 语文课改仍要夯实“双基”[J].小学教学研究,2005,(11)。
[2]史旭东 新课标下语文教学改革的思考[J].华章,2008,(Z3)。

 

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