润物细无声,爱在不言中

发表时间:2017/12/8   来源:《教育学文摘》2017年12月总第248期   作者:赵淑玮
[导读] 师爱是道义,师爱是责任,师爱是师魂所在。

——关注低年级“好动生”的教育
◆ 赵淑玮 山东省淄博市张店区傅家中心小学 255000 
        在平时的教育教学中,这样的孩子会让教师感到手足无措:他们往往控制不住自己的言行,经常打打闹闹,搞得班级不得安宁。现实生活中,这些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,就有一些被说成是有“多动症”,他们往往被忽视、被冷落,同时自己的自尊心也受到了很大的伤害。当我们用心思考这样一个问题:这些孩子真的有“多动症”吗?他们享受爱的权利是不是被剥夺了呢?
一、“好动生”被说成有“多动症”的原因
        通过观察发现这些孩子大都性格活泼开朗,善于利用自己的一些小聪明去探索一些东西,并不具有“多动症”的临床症状,那么他们为什么会出现所谓“多动症”的表现呢?首先,是在做不感兴趣的事情时,他们往往注意力涣散,易受外界环境干扰而分心。例如,上一堂他们不感兴趣的课时,他们不能集中自己的注意力认真听讲,常常做小动作,东张西望,随便讲话,这样一来,给老师留下了一个不好的印象——不专心,不遵守纪律。其次,自制力较差,一旦活动起来,很难控制住。上课伊始,仍不能融入到课堂中来,给老师的管理带来了许多困惑,老师也认为他们不是安静的孩子。再次,总是对身边的事物充满好奇心。不管能不能,行不行,总是要碰一碰,管一管,常常打断或插进别人的谈话,大家都觉得他们没有教养。最后,他们常常难以遵从他人的指令。教师和家长的教育方式令学生感到厌倦,因而产生抵触情绪,甚至故意与家长、教师作对。正是因为学生的这些不良表现,才让教师觉得这些学生有多动症。
二、教师如何用爱对“好动生”进行教育
        1.尊重差异,理解行为。每一朵花都是不同的,正因为不同世界才会多姿多彩。孩子对这个世界充满好奇,对很多新鲜事物都想尝试,而“好动生”如果发现新奇的事物,则会自觉安静下来,专心致志地投入到他们感兴趣的活动中,教师应该给予理解,肯定他们的聪明和悟性,不能以自己的好恶来评判孩子兴趣、爱好的优劣。学会赏识每一个学生,因为赏识是孩子成长过程中的阳光,请别吝啬阳光,只有在阳光的沐浴下,儿童的潜能才能如同种子般生根、发芽、长大。作为独立的个体,每个孩子都与众不同,这就要求教师在对孩子实施教育的时候,不能千篇一律,不尊重学生的个性,教育则会出现问题,而且在当今日益激烈的社会竞争中,要取得他人难以取得的成就,个性的作用不容忽视。



        2.尊重学生,润物无声。任何一个心智正常的人都有被尊重的需求,一个人只要受到了尊重,就能发挥潜质,就可能做出惊人之举,教师只有从尊重人的角度出发,才能产生合理的教育措施,才能取得良好的教育效果。对这些学生的“管”,不该是强硬的指责、训斥、约束和惩罚,应是引导、修剪、雕琢、打磨,充分保护他们的自尊;当“好动生”表现出的行为会伤害他人、破坏财物和严重干扰教学环境时,教师必须成功抑制他们的各种不良表现,平静地推动工作,同时避免使用口头命令,巧妙地要求他们暂时离开。教师必须把导致所有两败俱伤的特征,转为双赢的局面。
        3.营造环境 因材施教。不同特点的学生,我们在课堂上要用不同的方式对待。课堂对于学生来说,不只具有智育意义,更要具有生活的意义。但在课堂氛围中,不同组织的表现是不同的,如有的好动,有的讲话,面对这种情况,教师应因材施教,从根源处了解是什么原因让其变得好动?并合理运用教育机智来巧妙地解决这些问题,这样既改变了学生的不良行为表现,又发展了学生的其他品质。
        4.家校联合,共育明天。教育者最多在学校运用行为工程和实用行为分析技术对“好动生”的行为进行管理。但是,没有一个研究敢宣称,单凭教师的独自努力,就可以影响这些学生所有的行为,并促使其发生改变。要想改变这些“好动生”的不良表现,还需要家长的共同努力,一个成功的家长应该如何帮助自己的子女改掉这些“坏习惯”呢?主要应从四个方面努力:(1)关注行为,给予评论。受到关注是人的天性,关注即对学生行为给予评论,它们可以提供给学生一种受关注感。关注主要是描述学生的行为,如:“你在写字”或强调期望的行为如:“你的读书姿势真端正”。这样会让学生的行为更加得规范。(2)及时表扬,强化行为。表扬描述了孩子当前的行为,而且让孩子知晓父母很重视这个行为。表扬还必须是诚恳的、合乎场合的。(3)忽视错误,合理引导。小贤正在玩积木,玩了一会,她开始向远处扔积木。看到这一幕,妈妈看到后大声喊道:“宝贝,你看妈妈用积木盖了个房子,真漂亮。”当孩子母亲认识到这不是一个可教育的时刻时,她做了一个必要的干预,将孩子的注意力进行了转移,并对孩子的行为进行引导。作为一位优秀的母亲,她稍后可能教导小贤,这样他再不会扔积木了。(4)规范行为,正面示范。家长的示范作用不可忽视。如果一个低年级的孩子用铅笔敲打桌子,家长应该下达一个敲桌子截然相反的命令。家长可以说:“我们一起把铅笔放到铅笔盒里去,铅笔不是用来敲桌子的。”孩子就不能再去敲桌子,而是遵从主要命令,停止了敲桌子的行为。
        “好动”是孩子的天性,怎样才能培养好动生自尊、自信、自立的意识呢?我想唯有“师爱”才能做到,师爱是道义,师爱是责任,师爱是师魂所在。教育没有单行道,师生之间需要立交桥,让我们把握爱的尺度,挖掘爱的真谛,更新爱的观念,创造爱的神奇,端正教育的态度,释放爱的能量,让教师和学生之间升起一道道充满爱的彩虹,让爱的纽带把教师和学生紧紧相连,让我们用爱心去铸就一个又一个富有爱心的灵魂,让每一个学生都生活在爱的海洋里。

 

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