高校体育教师职后教育培训对策

发表时间:2017/11/29   来源:《教育学》2017年9月总第127期   作者:佳悦
[导读] 教师素质的提高需要不断地学习,所以开展教师职后培训可谓意义深远。

呼伦贝尔学院体育学院 内蒙古 呼伦贝尔 021306
        摘 要:随着全国教育改革和课程改革的不断深入,高校教师如何更快地适应教育改革的要求是教育部门非常关心的问题。教师素质的提高需要不断地学习,所以开展教师职后培训可谓意义深远。
        关键词:体育教师 职后教育 培训
一、实现体育教师职后教育内容和目标的针对性及实用性
        高校教师职后教育的关键是人才培养的质量,摒弃不适合教师发展的培养方式,加强培训课程设置的多元化与教师的实际需要相结合。高校体育教师职后教育培训的内容设置原则首先是实用性,其次是先进性,还有就是实践性,这就要求培训机构在培训过程中传递的信息容量大、传授的信息新、实用价值高、理论与实际紧密结合,注重体育教师的主体作用,把能力培养放在重要位置。由于体育专业的特殊性,高校体育教师在职后教育中,通过对相关专业知识和技能的不断学习,可以提高自己的专业理论素养对教育的本质有更深层次的理解,使教育教学工作更灵活更方便,通过先进教学手段的运用使学生学得更轻松、更快乐,获得更多的知识受益,从而提高教学效率和水平。
        根据高校体育教师实际情况,教育培训课除了完成相应的教育课程外,可以采取自主选修部分课程,根据不同年龄段的体育教师需求提供相适应的课程,如:25-35岁的这部分教师可增开一些学校管理及学生管理方法,还有就是课堂组织、教学方法方面的课程;36-45岁的教师增开新兴运动技能的学习、裁判、科研方法等方面的课程;46-55岁的教师增开设计算机应用、现代教育理念相关课程。另外,要借助方便快捷的网络尽快普及远程教育,提高教师之间的交流合作,实现资源的共享。
二、完善体育教师职后教育的培训模式
        高校教师职后教育是社会发展和教育改革进程的需要。如何解决现行的体育教师职后教育低水平的重复现象,要根据高校体育教师自身特点将职后教学内容与教育实践相结合,使高校体育教师的业务素质得以真正的提升。在保持原有职后教育培训形式的基础上还可发展地适应时代要求的全新培训形式。
        1.课题研究。组织建立体育科研团队以课题研究为中心,由学科带头人牵头,让各个职称的教师们参与进来,通过完成课题的形式让高校体育教师将教学实践中遇到的具体问题、与本专业相关的问题,加以研究并解决问题。通过科学的方法,自主提高科研的水平和能力。



        2.专题讲座。增加高校体育教师的专题培训,针对性强是专题培训模式最大的优点,培训机构或部门首先向一线教师收集在教学中出现的主要问题,根据具体问题,确定培训内容。通过具体的有针对性培训内容提高体育教师的课堂教学质量,教师的参加培训的积极性高。教师将学到的教学理论和方法通过教学实践进行检验。如果发现问题可以则又可以进行新的学习。
        3.访问进修。鼓励选拔一些高职称、高学历的体育教师以高级研修、国内外访学等形式,通过有效的管理和评价进行有效的职后教育,了解当前学术前沿动态和发展趋势,提高自身的科研、学术水平,回校后以传帮带的形式使更多的教师受益。
        4.网络培训。随着因特网技术的飞速发展,开展网络培训顺应时代潮流和发展,是高校体育教师职后培训的新模式、新路径。网络培训为高校体育教师职后教育提供更加便捷、灵活和自主的形式,同时方便管理节约了教育成本。网络信息更新速度快,并且更全面,体育教师在网上便可共享最高端的培训。有利于体育教师了解本专业前沿知识,通过互动的学习方式增加职后教育的有效性。
三、建立合理的体育教师职后教育考核评价和奖惩机制
        在高校体育教师职后教育过程中,建立合理的考核制度是保证教师职后教育质量的重要环节。在职后教育考核中应该有连贯性,把教师经过职后培训后教师在工作中的表现、理论与实践相结合的能力等一并纳入职后教育考核的一部分,避免为了培训而培训,切实发挥职业教育的作用,让教师学以致用。建立科学的、完整的、实用的、公正的、公开的考核制度有利于高校体育教师职后教育的良性发展。奖惩机制与考核制度紧密相结合。高校现行的职后教育证书制度,规定教师每学年必修的学分,学分制与教师的工资、评优、晋职挂钩。在制度上对教师的职后教育作了约束,但在教育的质量上还缺乏必要的监控。所以,利用阶段性考核评价来有效地控制职后教育的质量完全有必要。通过完善考核制度促进职后教育质量的提升。鼓励高校体育教师参加职后培训,为教师提供了经费上的支持,另外在学历教育上可以借鉴国外的做法鼓励教师主动提升自己,对脱产学习的教师给予一定的补贴。外出脱产学习的教师在学习期间的各种福利待遇不应受到影响。通过合理的考核制度和奖励机制的建立,确保高校体育教师职后教育工作的顺利开展,使教师职后教育工作走正规化、国际化。
参考文献
[1]国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)全文.中新网[EB/OL],http://www.chinanews.com/gn/news/2010/06-06/2326040.shtml。
[2]周学兰 曹勋 高校体育教师职后教育的创新模式研究[J].教育与职业,2012,18:83-84。
[3]姚建明 探索高校的体育教育工作[J].开封教育学院学报,2014,01:147-148。

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