优化高中化学课堂,提升学生化学素养

发表时间:2017/11/28   来源:《教育学》2017年9月总第127期   作者:丁鸿芳
[导读] 本文主要论述了高中阶段化学课程的教学要如何培养学生的化学素养展开了论述。

宁夏吴忠市回民中学 751100
        摘 要:高中阶段化学课程的教学在学生的能力发展方面具有重要的意义,高中阶段化学教学重点要围绕培养学生的化学素养展开,包括学生的化学创新能力、化学探究能力以及化学综合能力等等。本文主要论述了高中阶段化学课程的教学要如何培养学生的化学素养展开了论述。
        关键词:高中化学 化学素养 探究
        作为科学素养的一项重要内容,化学素养对学生化学观念及化学思维的培养具有积极的意义,能够使学生更好地学以致用,将化学理论知识用于化学现象的解释当中。高中化学教学应在普及化学知识的基础上,使学生能够综合运用化学思维与知识进行化学实践,提高解决实际问题的能力。在新课程背景下培养学生的化学素养,使学生能够在化学课堂中主动学习是高中化学教师的重点研究课题。
一、打造高中化学翻转课堂,提高学生的化学创新能力
        培养学生的化学素养,最重要的一个方面就是提高学生的化学创新能力,主要指学生在化学思维方面,解决化学问题方面的创新能力。提高学生的化学创新能力,就不得不提起如何让学生自主参与到化学学习中去,只有学生自身能够努力参与到化学课程的学习中去,才能够促进学生化学创新能力的提升。因此,教师在高中化学课程的教学中,要注重打造翻转课堂,让学生在化学学习的过程中不断进行创造,让学生能够自主积极参与,从而更有效地培养学生的化学素养水平。如:在“化学能和化学反应”这一章节的内容教学中,教师就可以打造翻转课堂,让学生提前对课本内容进行预习,对课本中提到的化学实验或者化学方法进行网上提前搜索,自主学习,从而在预习中不断思考,化学反应与化学能之间有什么关系,化学反应会导致反应前后物质的化学能有何变化,什么样的化学反应放热,什么样的化学反应吸热等等之类的问题,从而促使学生在自我思考中不断深入,不断创新,培养学生的化学素养。
二、提高化学教学的趣味性
        实验教学是高中化学的重要组成部分,教师在开展理论教学的同时,也应注重实验教学。高中化学实验教学不仅能够增强学生的课堂参与度,而且有利于培养学生的实践与观察能力,增强课堂教学的趣味性,提高学生的学习兴趣。教师在进行教学设计时,应收集更多具有趣味性的素材,倡导学生运用这些素材进行课外实验,鼓励学生研究化学现象中所蕴含的化学知识,以此来提高学生的自主学习能力与探究能力。另外,有趣的实验能够使学生集中注意力,认真听课,有利于教学质量的提高。
        例如教师可以演示“玻璃棒点燃冰块”的实验。


学生在听到这样一个实验题目时,肯定会觉得不可思议,从而引起广泛的好奇心与兴趣,教师在此基础上进行实验就能够提高教学的有效性。实验的步骤就是将两粒高锰酸钾倒入碟子中,将其研成粉末状,之后滴几滴浓硫酸,并用玻璃棒将其充分搅拌均匀,使其蘸上此混合物。然后将一块小电石置于冰块上,用玻璃棒轻轻触碰,冰块便会燃烧起来。实验结束之后,让学生思考该实验所包含的原理,使学生感到化学的奥妙,从而提高其学习兴趣。这样不仅有利于学生化学素养的培养,还有利于其主动、积极地探索知识。
三、提升高中生化学素养的实验性教学
        化学素养的实验性教学指的是在化学教学过程中,教师改变传统的以理论性教学为主的教学观念,将化学理论知识通过实验的方式予以实践和证明,通过实验加深学生对化学理论知识的理解。从高中化学教学现状来看,高中化学教学仍以理论知识讲解为主,实验操作为辅,严重影响了学生对化学理论知识的认识和理解。将实验性教学应用到化学素养培养中,可有效加强学生对化学知识点的积累,并通过实验的方式提高学生对化学的兴趣,从而提高学生的化学素养。
        例如,在讲解高中化学必修4“硫酸铜溶液溶解”时,教师应在讲解硫酸铜理论知识后,要求学生进行一定的实验,将化学理论知识予以验证。如:学生分别将铜片和锌片通过导线和电流计进行连接,使得铜片和锌片直接且充分接触后浸入硫酸铜溶液中。实验发现,铜片在硫酸铜液体中并没有将铜析出,说明了硫酸铜液体与铜片不会发生反应。教师在学生进行实验操作时提问:上述实验的装置是否构成原电池?铜片表面有红色铜析出的原因是什么,锌片为何会逐渐溶解?学生通过实验现象判定出该反应表现为原电池的反应特征,并得出上述实验中的装置构成了原电池反应的结论。
四、介绍化学前沿知识,培养学生化学素养
        随着科学技术的发展,各个学科均成为现代科技发展的重要支撑,化学也不例外。为了使学生了解科技领域的先进成果以及其中所蕴含的化学知识,进而拓宽其知识面,开拓其思维与创新能力,教师应与时俱进,及时掌握化学科研领域的研究动态,并将相关的研究动向传递给学生。讲解时,最好能够运用多媒体进行动态展示,从而使学生更好地理解相关的研究成果与其中蕴含的化学理论知识,加深学生对该知识的认识。运用这样的教学方法能够帮助学生树立正确的世界观与科学观,对于学生创新思维的培养也具有促进作用,能改善学生的思维方式,有效提升学生的化学素养。例如,近几年化学领域相关的科技成就包括有机光导鼓、高效羰基合成新型催化剂、高性能聚合物纳米复合材料等。我在向学生展示这些现代科技成就时,让学生思考其中包含的化学原理与知识,从而达到拓展学生思维的作用。在学生讨论、发言结束后,我再进行相关的讲解。例如有机光导鼓,采用的是高性能电荷传输及电荷产生材料,借助独特的小计量涂布技术。而高效羰基合成新型催化剂,是从催化原理和分子设计出发,研制新型高效催化剂,以天然气或煤炭作为原料,为国家生产现阶段急需的基本化工原料(酸酐、醋酸等)。
        总之,高中学生的化学素养培养对学生深化化学学习、应用到实际生活中解决问题具有非常重要的作用。同时,化学素养并不是一成不变的,它会随着时间、能力的增长而不断提高。为此,化学教师在教学中,注重对学生化学素养的培养,让学生能够触类旁通,提高自身的学习能力、解决问题的能力,从而有效提升学生的综合素质,促进学生全面发展。
参考文献
[1]张文韬 优化高中化学课堂教学评价策略[J].学周刊,2013,(08)。
[2]陈伟 调整教学顺序,有效完成初高中化学知识衔接[J].西藏教育,2012,(08)。
[3]徐萍 新课程下的课堂教学改革[J].新课程研究(下旬刊),2011,(07)。

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