初中英语听力教学的策略分析

发表时间:2017/9/27   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:田青芳
[导读] 对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,寻找对策就显得尤为必要。

山东省郯城县新村银杏产业开发区初级中学 276100
        摘 要:听力是外语学习的基本技能之一,是外语学习的基础。多年的教学经验表明:学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力。因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,寻找对策就显得尤为必要。我结合个人的教学实践,认真分析了在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题,总结出一些如何提高学生听力能力实践对策。
        关键词:初中英语 听力 教学方法
        语言首先是有声的,听是学习语言的源泉和基础,听得清,才有模可仿,听得准,才能说得对。在听、说、读、写等几项基本语言技能中,听力学习一向是学生的难点,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收、语言基本技能的训练及实际交际能力的培养,因此,初中英语新课改教材从教材内容上充分考虑到“听”能力的培养与训练,重视听说训练和口语能力的培养,为实施素质教育创造了条件。
一、听力训练坚持目的性和选择性相结合的原则
        所谓“有目的”就是针对具体的题型来练习,我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。
        听力练习应本着“短而勤”的原则,可安排每节课5分钟。“有选择”即不要什么都听。在初一时,应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料,到了初三,可以选择难度大一点的,平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲,这有助于在潜移默化中培养语感。
二、注重听力训练的选材
        听力训练要注意遵循科学的训练方法。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律,即由词的训练到句的训练,再到文章的训练。在听力训练的选材上,每课都配有对话、课文的录音磁带,教师应充分利用,开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时,也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明,学生很乐于接受,对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高,英语学习的信心也有很大增强。



三、加强基础语言知识综合技能的训练
        英语是一门实践性很强的学科,在日常教学中,教师要用英语组织教学,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中;其次,要坚持随教学进行训练,应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听,开始时都不要看文字材料,精听应首先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方反复听,若有些地方实在听不懂,再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典;接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。
四、知识背景灌输与听力训练相结合
        听力理解的过程是一种解码过程与意义再构建过程的结合,在这一过程中,听者的积极参与是至关重要的,听者的文化背景知识和语言学知识等与听者的纯语言知识同样重要。教师应多灌输一些关于英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、宗教礼仪、风土人情的知识的文章,通过掌握相关的背景知识,可以提高理解能力,快速掌握材料中所表达的内容。
五、教师和学生相互促进
        在教学中教师指导学生听课文录音带,让他们有意识地去模仿重音、同化、连读、失破等朗读技巧,并引导学生反复练习。同时让学生注意特殊句型、把握关键词语和成分,指导学生在听力过程中应注意转折、让步、否定、虚拟等关键词,通过这些词来把握说话者的真正意图。在听力教学过程中,让学生参与听力教学不失为一种重要的举措。教师应针对学生的实际,充分调动学生的学习积极性,给予学习方法的指导,帮助提高听力技巧,使学生从被动变为主动的进取,在教师教授课文时可要求学生模仿磁带,然后分角色绘声绘色地朗读,这样既使学生有浓厚的兴趣积极参与,也在无形中提高了他们的阅读和听力能力。
六、掌握必要的听力技巧
        1.做好听前准备。听前浏览题目,抓紧时间快速阅读题目及选项,捕捉住主要的关键信息,同时预测对话的主要内容及话题,做到心中有底。另外,先阅读答案,不失为一种很好的答题技巧。
        2.边听边记,强化记忆。
        3.在听的同时注意力不要放在一个单词或某一道题目上,而应从以词句为中心转移到以篇幅为中心,对于一些含蓄的问题,要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理,并注意英语的背景知识与习惯用法,在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。
        总之,初中英语听力教学是提高学生听力水平的重要阶段,是初中英语教学的重点和难点,教师应给予高度的重视。在这一阶段,教师要让学生主动听,乐于听,夯实学生的语言文化基本功,帮助其掌握正确的听力技巧和方法,逐渐提高英语的听力技能。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: