初中班主任德育工作方法浅谈

发表时间:2017/9/27   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:金川
[导读] 班主任是班级工作的策划者与组织者,其工作地位要求与学生打成一片。

甘肃省兰州市榆中县金崖学区 730104
一、加强班主任个人修养建设
        班主任是班级工作的策划者与组织者,其工作地位要求与学生打成一片。初中生处于心理建设阶段,其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标,指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤,近墨者黑”。班主任个人品格、行为,学生看在眼里,记在心里。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识,增加文化底蕴,做到温文尔雅。班主任应严格要求学生,更要严格要求自己,以身作则,做好表率,使德育工作成效“润物细无声”。
二、做好与学生家长的沟通工作
        学生成绩、品格好坏,是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系,做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台,每天通过信息方式发送学生在校情况,让家长心里有数。同时,针对一些道德品格存在瑕疵的学生,班主任要先向学生了解情况,谈话,找原因,如果能及时改正,可不通知其家长,让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生,没有完整的家庭关怀,学生孤僻、冷淡,向学生索要联系方式时,学生畏首畏尾,支支吾吾。这时班主任不应该强要,以免伤害其自尊心,应该亲自到学生家里与家长交流,以实际行动表示对学生的关怀,保证德育工作顺利进行。
三、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息
        了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。作为当代教师的我们还应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽相同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分的考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。
四、开展德育实践活动,让学生体验成长中的快乐
        学校生活、教材内容、教育方法是班主任从事德育教育的三个板块。


老师应组织学生直接参与学校生活,通过演讲、影评、参观、访谈、文艺会演、校园活动等形式,把学生置身于德育活动的具体情境中,充分发挥学生的德育自主性;各学科教师要充分利用学科特点在课堂上渗透德育;每个教师都应用探究、商量、讨论甚至辩论的方法来代替强制性的德育灌输,让学生在潜移默化的过程中接受德育思想,然后再经过学生的内化、实践,逐渐让学生养成良好的习惯。因此,班主任的德育工作应以开展各类有意义的活动为主线,寓教于乐,注重活动的生活性、人文性,以及全体学生的参与性。
五、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象
        有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。班主任不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。
六、制订一份可行的计划
        做任何工作都应有计划,以明确目的,避免盲目性,使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业,完成整个学段学业的全期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
        班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,这个目标能使个人和集体着力追求,为之奋斗,具有极大的导向和激励作用。奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体,培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心,根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程,既是一个教育学生的过程,又是组织班集体的动员过程。班主任在确定奋斗目标的同时,还要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据,另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
        最后,我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

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