浅谈如何促进初中语文教学与班主任工作的和谐互益

发表时间:2017/9/27   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:李映春
[导读] 实现语文教学与班主任工作的和谐互益,将有助于完成教书和育人的双重任务。

云南省临沧市临翔区斗阁中学 677000
        摘 要:倘若能够在语文教学和班主任工作中寻找到一个契合点,用语文教学来促进班主任工作,用班主任工作来带动语文教学工作,实现语文教学与班主任工作的和谐互益,将有助于完成教书和育人的双重任务。在本文中,基于笔者的经验积累,就“如何促进初中语文教学与班主任工作的和谐互益”展开论述。
        关键词:初中语文教学 班主任工作 促进策略
        对语文学科的学习从小学时期开始一直持续到大学时期,同时在中学阶段的语文教师常常会兼任班主任工作,这样对于教师进一步了解学生,时刻掌握班级动态以及对班级的进一步管理具有巨大的促进作用。此外,初中语文教师兼任班主任工作对带动语文教学工作也大有帮助。那么,如何把握好这些优势,并且如何将初中语文教师在班主任工作中的学科优势展现到极致,同时如何利用班主任工作来进一步促进初中语文学科的发展,笔者结合自身多年的教学经验,对此进行简要的探讨,希望能够促进初中语文学科与班主任工作的共同发展和进步。
一、巧用具有独特人格魅力历史人物引导学生正确发展
        当今社会,大多数年轻人都具有“追星”的盲目性心理,教师可以利用这一特性正确地引导学生树立正确的价值观念,加强他们对历史上具有独特人格魅力的人物的关注,提高他们对这些人物的认可度,对其进行正确的指引。例如:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹;“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的孟子;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原等等。这些著名的历史人物用他们的事迹谱写了一首首可歌可泣的人生之歌。教师通过对这些人物事迹的讲述,不仅可以让学生对所学的内容的背景有了更深入的了解,而且可以让学生从内心深处受到他们独特人格魅力的熏陶和感染,更加明白和懂得做人的道理,并对以后的人生发展有了更深入的思索。
二、利用作文教学培养学生的人格素养
        对于写作和学生的人格培养,鲁迅曾经说过:“写作固然要有精熟的技巧,但更需有进步的思想和高尚的人格。”因此,教师在指导学生进行写作时,一定要让学生清楚地了解到情感与文章之间的联系,人的品德和文章的品质之间的关系,只有真情流露才能写出好的文章。同时,文章中的情感表达更应该表现在具体的行动上。


比如,在写关于“诚信”的文章时,就要求学生在日常生活中要讲诚信;在写关于“挫折”的文章时,就要教育学生不怕困难,遇到艰难险阻要勇敢地面对,要经受住生活中的各种难题;在写关于“温暖”的文章时,就要求学生在得到他人所给予的关怀时,也要学会给予他人温暖,这样的人生才更有价值……通过写这样的作文教学,能够让学生更加直观地认识到要不怕任何的艰难险阻,要勇于面对任何的困难,懂得关怀他人,谦让他人,从而让学生健康成长和发展。
        例如,在母亲节快要来临的时候,教师就可以要求学生在日常的生活中去发现和寻找能够表现母爱伟大的点点滴滴,然后学生能够从内心深处感受到做母亲的不易,感恩之心油然而生;在一年四季的某一个适当的时期,走出校园、走出教室,去观察大自然,感受大自然的美好,引起学生对大自然的无限热爱之情,用一篇篇饱含丰富情感的文章去歌颂大自然,进一步激发学生对祖国大好河山的无限热爱;在学完《白杨礼赞》这篇文章后,学生们一定有许多的话想要说,教师就可以布置一篇作文,让学生借助某种事物,以托物言志的方式来进一步表达自己的最终理想,从而帮助他们树立正确的人生目标和奋斗方向。
三、组织实践活动,推动语文教学目标与班主任培育目标的实现
        语文实践活动课贯穿于初中整个语文学习的始终,是对初中语文课堂补充的一种有效方式,这样能够有效促进学生对语文知识的掌握,同时又能拓展学生的课外知识。
        语文活动课是对语文课堂教学的有效补充,这种教学方式可以优化学生的心理。比如:《科海泛舟》可以让学生进一步走进科学,并且可以充分地认识到人类的智慧是多么的伟大;而《寻找母亲河》这一内容的学习,可以让学生认识到“保护环境”是多么的重要,让他们从小事做起,深刻体会到“保护环境,人人有责”等等。因此,教师通过对语文活动课的设计和进一步的实施,可以让学生在语文活动中提高他们的动手能力和勤于思考、动脑,并发现他们的长处和短处,从而扬长避短。
        总之,当前由于我国初中大多语文教师不仅要担任语文科目的教学工作而且还要兼任班主任工作,这对语文教师来说是一个不小的压力,同时由于受到学生和学校因素的影响,更加加重了初中时期语文教师的重担。因此,就需要各方力量的帮助和努力尽一切力量,为初中语文教师改进其外部和内部因素,同时深入挖掘语文教师和班主任工作的共通之处,从而有效促进初中语文班主任优势的充分发挥,并且使得教师与学生能够共同发展与进步,进一步推动初中语文学科与班主任工作双赢局面的出现。
参考文献
[1]黄怡 浅析初中语文教学中人文素养现状和对策[J].亚太教育,2016,(19):46。
[2]郑富堂 让每个孩子都精彩——记班主任工作中语文教学的渗透[J].课程教育研究,2012,(32):211。
[3]蒙冬雪 浅析语文教学与班级管理[J].新课程(教师),2014,(7):23-24。

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