小学数学教学中如何培养学生的计算能力

发表时间:2017/9/27   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:于含清
[导读] 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,更是贯穿于小学数学学习的全过程。

山东省滨州市惠民县石庙镇桃源小学 251700
        摘 要:小学数学计算方法往往不是单一的,教师要尽量为学生创设实际操作的环境,培养学生的形象思维和抽象思维能力,让学生养成独特的思维方式,善于提出问题、分析问题、解决问题。把学生已有的经验和学科知识有机地结合起来,让数学课堂生动有趣,充分调动学生的学习积极性,使学生乐学会学,尤其要注重对学生计算能力的培养。
        关键词:数学 计算能力 培养
        计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,更是贯穿于小学数学学习的全过程。可见,培养良好的计算习惯是提高学生计算能力的保证,也是小学数学的一项主要任务。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。因此,计算教学不容忽视。
如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?
一、创设情境,培养学生的学习兴趣
        新的课堂教学理念要求,小学数学教学提倡要把计算教学形象具体化。新课程标准提出,“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让学生在现实情景中体验和理解数学”。课堂情境的创设不只是简单地罗列几个思考题,更要能激发学生学习的兴趣,引导学生积极思考、认真探究,全身心地投入到课堂学习中去。把计算教学融入到课堂情境中有着很大的作用。
        那么,把课堂情境与计算教学有机结合有何意义呢?
        1.把计算教学和课堂情境有机结合起来,可以使枯燥无味的计算教学的课堂变得生动有趣;把单调的计算教学与学生的生活实际密切联系起来,可以使课堂丰富多彩。如:用游戏、竞赛等方式训练;小组开火车,同桌竞赛;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅能提高学生的计算兴趣,还能培养学生良好的计算习惯。
        2.结合创设的课堂教学情境,让学生直观形象地理解计算的含义,通过解决数学问题来理解算术理论与计算的方法,让学生从繁琐的计算中解脱出来。如在教学万以内数的计算时,可以出类似1+2+3+4+…+99+100的题目,在训练学生计算能力的同时,引导学生找找其中的计算技巧,这样既培养了他们钻研题目能力,同时也培养了学生勤于思考的数学习惯。



二、多样口算,培养学生的计算能力
        口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分,它是学习数学的基础。而且口算能力的高低,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练,有助于培养学生的快速反应能力。所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
        常用的口算方法有以下几种:
        1.运用“凑十法”口算。根据式题的特征,应用运算定律“凑整”:(1)加数“凑整”。如27+5+15=?启发学生:几个数相加,如果有几个数相加能凑成整十的数,可以调换加数的位置,把几个数相加。(2)连乘中因数“凑整”。如25×9×4,25与4的积是100,可直接口算出结果是900。
        2.运用“分解法”口算。“分解法”口算就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算,如25×32,原式变成25×4×8=10×8=80。如125×32,原式变为125×8×4=1000×4=4000。
        3.运用一些速算技巧进行口算。首同尾10的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数1再乘以另一个数的十位数,所得积作两个数相乘积的百位、千位,再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如:14×16=224〔4×6=24 作个位、十位、(1+1)×1=2作百位〕。口算训练的方法很多,要结合教学实际和本班学生的年龄特点,选择灵活多样的口算方法,充分发挥学生的主体性,调动积极性,坚持不懈地训练,才能提高学生的口算能力。
三、掌握理论,培养学生的计算方法
        计算教学要让学生处理好算法和算理的关系。课堂教学要让学生合作探究理解算术理论,掌握计算的方法。计算方法是解决问题的钥匙,算术理论是计算方法的理论依据。在计算教学过程中,理论和方法是相辅相成的。可是在实际教学过程中,大部分教师只强调计算方法的多元化,往往忽视了理论的探究,这是应该注意的问题。为此,在计算课堂教学时,既要让学生掌握算法,也要让学生明确算理。如,教学“加法交换律”时,我通过“朝三暮四”这个故事,调动了学生的学习积极性,加上学生学习的内容简单,学生整个一节课中兴趣都是非常浓厚的。课中我通过放手让学生自己看、想、说、做、问五个步骤,让学生解决了自己提出的四个问题,学生有一种成就感。同时也教会了学生学习此类运算定律的方法。另外,这节课的内容虽然比较简单,但却是学习加法结合律、乘法交换律和结合律的基础,所以学好此课是后面学习以上内容的关键,本节课是不容忽视的。在学生用自己喜欢的方法表示加法的交换律时,我把他们各自喜欢的方式归为一种形式,即:a+b=b+a。在让学生利用乘法交换律进行简便计算时,让学生观察数字的特征,什么时候可以用加法的交换律进行计算,什么时候即使用了,也不会使运算简便。
参考文献
[1]张龙琴 小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊,2011年,26期。
[2]张晓梅 如何提高小学生的计算能力[J].新课程(中旬),2011年,12期。

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