浅谈初中数学教学心得感悟

发表时间:2017/9/27   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:李明
[导读] 数学作为初中教学中一门重要的学科,也是重大考试中的关键。

四川省成都市郫都区团结学校 610000
        摘 要:作为一名初中数学老师,应当精心设计教学内容,在课堂上合理地引导学生,激发学生兴趣,培养良好的自主习惯,促进学生的数学思维发展。与此同时,老师要更新教学观念,要与时代一起进步,改变现有的教育模式和管理观念,给学生自由发展的空间与时间,从而实现素质教育。
        关键词:初中数学 课堂 教学
        数学作为初中教学中一门重要的学科,也是重大考试中的关键。数学学科的知识之所以如此重要,是因为如今我们的生活中的任何事情都与数学息息相关,是各种科学都要用到的基础知识,几乎没有一门科学是与数学脱离关系的。
一、课堂突出以学生为主体,发挥学生学习的主体作用
        在传统数学教学中,都是老师讲授,学生只管被动接受,这样的教学模式限制了学生的数学思维发展。学生虽然通过课堂听课懂得了知识,但学生面对题目的时候并不会主动地运用所学习的知识,也不懂得学习的方法。在素质教育的背景下,要求发挥学生在学习中的主体地位,让学生做课堂的主人,亲身参与到数学活动中去。所以,在数学教学中老师要改变教学观念,将课堂交给学生,让学生来发现问题、解决问题,体会通过自己而获得知识的成就感,提高学习数学知识的兴趣。一方面,老师不要直接传授数学知识,要通过引导来让学生自主学习知识;另一方面,面对问题老师不要直接讲解给学生听,要让学生去激发思维,自主探究,合作学习。
二、激发学习兴趣,从被动变为主动
        激发学生的学习兴趣的方法有很多,其中创设情境是最为实用且简单的。创设学生感兴趣的问题情境,来激发学生对学习的兴趣,激发探索的欲望,学生就会带着问题到课堂中去,从而达到事半功倍的效果。
        比如在学习课文《轴对称》一课时,老师可以通过情境导入来激发学生的学习兴趣,老师可以问同学们:“在我们生活中,有哪些物体是属于轴对称的物体?”这时同学们会思考什么是轴对称?又有哪些属于轴对称呢?带着这一问题,同学们会集中精神来听老师讲课,并且不断地思考,这样一来新课顺利地导入了,学生的数学思维也能够很好地激发。



        又如在学习课文《相似三角形》一课时,老师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣,老师可以这样问:“你能够用一把直尺,不上房测房高吗?不过马路测马路的宽吗?”这时学生会议论纷纷觉得这怎么可能,这时老师可以就说:“下面我们来学习相似三角形,学完之后就知道可不可能了。”老师的一个问题、一番话引起了学生的兴趣,激发了他们的求知欲望,从而主动学习。
三、让生活走进课堂
        初中数学与小学数学不同,初中数学从小学数学的“数学”变成“公式”“字母”,不少同学难以接受形象向抽象思维的转变。所以,不少学生到初中就会成绩变差,是因为他们觉得初中数学更加难学了,进而发展到厌恶数学、害怕数学,这样一来,数学成绩才会一落千丈,单纯地讲解数学知识的确会显得枯燥无味。
        但数学源于生活,比如学习《线段、射线、直线》一课时,老师可以举一个生活中的例子:“如果把一根细木条固定在墙上,至少需要几颗钉子?”带着这一生活中的问题,学生就会去从课堂中找到答案。除了生活中的例子,在学习这篇课文之前,老师还可以这样提问:“过一个点可以画多少条直线?过两个点又可以画多少条呢?过三个点呢?”同学们通过亲手实践后,老师就能更好地引导学生们去进入学习状态,因此学生就会产生学好数学的信心。
四、精心备课,把握重点
        教学备课是每个老师必做的功课,备课的好坏决定课堂效率的好坏。在备课中老师要制订详细的教学进度计划,什么时候该讲到哪儿都要了如指掌,根据自己制订的教学计划,逐步进行。这样一来,自己上课的时候心里就会明明白白,不会有些知识讲解得过于长,而剩下的知识却匆匆忙忙地讲解,影响教学效果,学生听不懂不能掌握的情况。备课的时候先要理清思绪,在课上我该先讲什么再讲什么,思考用什么办法来上好这节课,课堂上的知识点学生该如何掌握,如何使课堂气氛活跃起来,学生在快乐中学习,这都是老师在备课中应该思考的问题。另外,要区别重点知识与非重点知识,如果不能突出重点内容,全部带过的话,学生往往会听得没有头绪,不能掌握重点知识,因此要主次有序,突出重点,在讲重点的时候要着重强调,并且想方设法地详细讲解,让学生吃透。
五、总结
        生活中离不开数学,各种科学也离不开数学,数学知识已经成为了我们生活中必备的需求。作为21世纪的数学老师,不能只让学生做各式各样的数学题,而是要让他体会数学在生活中的价值,学会数学知识的灵活运用并提高学习能力。
参考文献
[1]向启桃 对初中数学教学的几点感悟[J].新课程(教研版),2013年,1期。
[2]乃传统 如何让学生在生活中感悟数学[J].会议论文,2007,10,01。
[3]祁存桂 让学生在生活中感悟数学[J].考试周刊,2008年,47期。

 

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