班级管理中的三心二意

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:聂萃 谷林
[导读] 初中学生的年龄特点决定了他们是一个自制力较弱的群体,因此,班级管理中需要多点“三心二意”:“三心”指“耐心、恒心和童心,“二意”指留意和满意。
聂萃 谷林 山东省威海市第七中学 264200
        “三分教七分管”,多年的教学经验认证了课堂教学中班级管理的重要性。优秀的班级管理能促进教育教学,教育教学的魅力反过来也能增强班级的凝聚力。总而言之,初中学生的年龄特点决定了他们是一个自制力较弱的群体,因此,班级管理中需要多点“三心二意”:“三心”指“耐心、恒心和童心,“二意”指留意和满意。
        一、多点耐心,静待花开
        十年树木,百年树人。教育是一个慢的系统的工程,作为教育工作者,要遵循教育规律,循序渐进,一步一步地将学生引领到智慧的殿堂。否则,急功近利,我们会成为教育的杀手,学生成为教育的牺牲品,失败在教育的起点。教育的本真是教化人上人,一旦违背教育规律,将是对教育的讽刺。而在实际教学工作中,我们本身是一个年轻的教师,没有慢教育的心态,常常欲速则不达,之后反思,也的确能感悟到要对孩子多一些耐心,静待花开。之前,在课堂上,我发现学生习惯养成、纪律等出现问题,简单粗暴的做法要么是高压政策解决,要么是以罢课的方式结束对学生的管理,无论哪种方式,都在短时间内有效,久而久之,学生也无所畏惧,问题的根本没有彻底解决。后来,我用心观察学习其他班级的班级管理做法后,做到像老教师一样耐心倾听学生的意见,营造一种民主平等的班级氛围,慢慢地走进学生的内心,发现班级管理也不是那么难。班内吴鹏是个聪明的男生,上课经常说话,把桌子放在腿上晃悠,左顾右盼,一副十足的多动症,你越是懒得看他,他越制造点噪音引起你的注意,之前对他采取的是冷处理的方式。认清教育的本质后,我和气地、主动地与他沟通,发现他的课堂表现源于他的聪明过头,其他学生45分钟能掌握的知识,他15分钟就能掌握,是一个典型的上课吃不饱的学生,了解这一点后,我充分利用他的时间让他上讲台当小老师——讲题,让他在台下当小老师——批题,对于他的一点点优点,我慢慢地在班级放大、表扬,一个周后这个曾经纪律涣散的学生变成一个班级学生都佩服的同学。多点耐心,给学生给自己一个成长的机会;多点耐心,给学生搭建一个自主发展的平台;多点耐心,让学生感恩于你的等待与栽培。
        二、多点恒心,绽放精彩
        简单的事情重复做,事情会变得不简单。教育从纵向来说,具有长期性;从横向来说,具有重复性。教育的过程是一个不断重复的过程。因此,多点恒心,是教育的基本策略。从知识的角度来说,我们明白一个孩子学会一个字母a的写法,用了半年的时间,学会一个汉字的规范书写,反复了300多遍。生活中学生的教育比教学更复杂也更重要,比如学生习惯的养成,文明就餐习惯、文明路队习惯、随时捡垃圾的优秀习惯等,需要不断强化才能养成。

所以老师要坚守教育的情怀,多点恒心,再教育再教育,一直将学生教育成我们心中理想的学生。比如班级王晶作业总是完不成,犯了错误就喜欢说不上学了,家长采用各种方法对该生也无效,对此家长也很头疼。刚开学的时候,在听了学校组织的六A接纳讲座后,我试着去分析王晶的问题成因,换位思考去包容他、鼓励他,只要她有进步我就表扬。一开始效果并不明显,我表扬她的时候,她会跟我唱反调,这让我很有挫败感。我没有失去信心,持之以恒地关注她,只是关注频率下降了,突然有一天我发现这孩子不完成作业的次数少了,与她沟通,才明白她对我的接受也有一个从嘴上接受到心理接纳的过程。试想,如果当初我放弃,不能多点恒心,将会为社会又培养一个残次品。教育的终极目标是教化成功,多点恒心,多份力量,多份精彩。
        三、多点童心,营造和谐
        教师要拥有一份童心,有童心才有代入感。我们的教育对象是童心未泯的孩子,他们对外界的事物拥有一份好奇心,他们阳光、单纯、勇敢,对课堂上反复的说教时常具有倦怠感,麻木不仁,充耳不闻,如果老师不能站在孩子立场去发现问题、思考问题、继而解决问题,我们的教育就会走很大的弯路。初中的学生是一个矛盾体,渴望成人感但是又没有掌控自己的能力,他们不喜欢一直被管着,也希望能给成年人出出主意,能主导一些事情。有时候我遇到问题的时候也会向他们求助,也会以一颗孩子心和他们探讨班级中的问题,从而了解他们的想法,慢慢地我就会发现,孩子的想法真奇特,而运用孩子的一些处理方法,既可以让孩子感受到成就感,也可以节省我很多麻烦。我便尝试着将班上一些事务如吃口香糖、个别学生自习纪律差等等交由学生去想办法处理,他们在处理的过程中不仅自身能力得到了提高,我们之间的关系也变得愈加融洽。
        四、多点留意,防患于未然;多点满意,多点阳光
        教育具有长期性、重复性,教育还具有复杂性。教育既尊重共性普及知识,也尊重个性张扬,为此,对于个性发展,我们需要多点留意,防患于未然。教育的复杂性,在室内我们容易掌控,如果在室外,不易防范。针对教育复杂性的特点,我们也采取了一些必要的措施,从而无后顾之忧地教学。
        比如体育课上实心球投掷练习,男生10米的百分目标,我们将学生的投掷线设立在13米外,这样避免了有的个性学生因投掷太远而造成对面学生受伤。正所谓安全不保,何谈教育。当然我们也不能天天绷着紧张的弦不放松,看到学生有点滴的进步,我们不失机会地大力表扬,自己张弛有度,满意于自己的教学管理和学生管理,这份满意也会融化学生的丝丝紧张,必然绽放张张笑脸。
        教育无小事,教育无大事。不教育小事变大,教育了大事为小。多点“三心二意”,多点教育情怀,将大事化小,将弊处转利,将是我们对教育的一份爱心与责任,我们将一直坚守实现。
   
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