高中数学教学方法分析和探讨

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:丁启飞
[导读] 本文主要分析了高中数学教学的科学方法及相关实施策略。

山东省郯城第一中学 276100
        摘 要:众所周知,良好的学习习惯,科学的学习方法是学生进行有效学习的基础和关键。对于刚升入高中学习的高一新生,由于其正处于初中学习到高中学习的转变阶段和过渡时期,对如何进行有效的高中学习,怎样掌握科学的学习方法,如何培养正确的学习态度等等问题存在诸多质疑。本文主要分析了高中数学教学的科学方法及相关实施策略。
        关键词:高中数学 教学方法 策略探讨
        随着新课改和现代化教学理念的普及,传统的书本教学,灌输式教学,学生知其然不知其所以然的教学理念已经不能适应现代化教学发展的需要。培养具有创新意识,逻辑思维活跃的高端人才不仅是社会经济高速发展的要求,同时也是教育改革发展最终目的。树立科学的数学教学方法,实施正确的教学策略不仅有利于调动学生学习积极性和主动性,有效完成教学任务;同时,也有利于开发学生的逻辑思维,活跃学生的思维空间,培养抽象意识等等。因此,在高中数学教学活动中,对如何树立科学的教学方法,提高数学教学的有效性,增强数学教学的趣味性,笔者结合多年来的教学经验,给出了高中数学教学的相关建议。
一、创设恰当的教学情境
        “情境”,即数学知识产生或应用的具体环境,这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境,也可以是抽象的数学环境等。学生学习知识的过程是一个建构的过程,无论是对知识的理解,还是知识的运用,都离不开知识产生的环境和适用的范围。


新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解教学。因此,在新课的引入过程中,教师要对教材内容进行二次开发,精心创设问题情境,通过教师的适当引导,使学生进入最佳的学习状态,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到探究新知识活动中,让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣。
二、探究式教学
        探究式教学就是指教师为学生分配学习任务,通过创设一定的学习情境,使学生自主探究,观察理解事物,从中发现问题、思考问题,然后通过自行查找资料、收集信息、多次实验等方式来研究如何解决问题。通过这样的方法来建立自身的知识体系,在整个过程中学生占据主体地位,教师只是一个引导者和辅助者。通过这种方式,使学生养成良好的学习习惯与学习态度。就问题认识的主体学生而言,问题必须具有可接受性、障碍性和探究性。例如,在讲授指数函数的概念的时候,教师可以通过这样的一则新闻恰当地引入课题:古莲子年龄之谜。据新华社报道,1950年,中国科学院植物研究所在辽东半岛普兰店附近干涸的湖泊地下挖出大量的普兰店古莲子种子。这些种子保存到197年,重新发芽开花,震惊了全世界。1978年中国科学院测定了这些古莲子年龄。接着教师提出问题,你知道科学家是使用什么办法来测定古莲子的年龄的吗?学生在这样的启发式环境中,就会自然而然进入思考状态,研究如何解题。
三、自学指导式教学
        自学指导教学是指教师在传授知识和技能的过程中,引导学生掌握学习方法,提高自学能力,养成良好自学习惯的一种教学方法。自学指导法包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材和指导学生阅读课外读物等。这一方法最突出的特点是指导学生独立学习。对学生自学的指导同时也能培养学生的自学兴趣、自学能力和良好的自学习惯。自学指导教学方法的实施策略:
        1.提出明确的目的、要求。2.教给学生自学的方法,引导学生在阅读的时候注意细节问题,做好读书笔记。3.恰当组织学生交流学习心得。4.指导学生自学,个别辅导学习困难的学生。以高中数学必修三中的回归分析为例:
        (1)举几个相关关系的例子作为引入,提高学生的积极性。(2)提出问题。①相关关系与确定性关系有什么不同;②什么是正相关与负相关;③如何求回归方程;④回归方程的作用。(3)学生自学寻求答案,教师予以指导。(4)教师归纳小结。
四、科学地使用信息技术
        信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术以其生动、直观、新颖的特征优化数学课堂教学,给学生提供更多直观形象以及生动活泼的数学背景,有利于学生通过动感、直观的材料来进行感官学习。数学对象的形象化、数学关系的显性化对于数学思维有很大的促进作用,有利于学生发现数学本质。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
        总之,教师只有真正理解了新课程数学教学的内涵,才能更好地实施新课改。教师掌握好的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生产生强烈的求知欲望,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,使学生轻松愉快地学好高中数学。
参考文献
[1]李腾勇 如何顺利进行高中数学的学习[J].科技信息,2009,(23)。
[2]韩蕊 学好高中数学的方法[J].教育教学论坛,2010,(25)。

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