幼儿园区域活动开展的案例思考

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:邢欢
[导读] 预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为艺术了。”

邢欢 陕西省西安市高陵区幼儿园 710200
摘 要:近年来,根据新纲要的宗旨,幼儿园中区域活动的地位直线上升,不仅幼儿园争相模仿,园外也有不少的研究。区域活动的开展对孩子的发展起到至关重要的作用,在开展中我们也遇到这样那样的疑惑,通过几个案例分析区域带给我们的思考,为区域活动更好地开展做充足准备。
关键词:游戏 参与 鼓励 创造
        区域活动的开展已经成为幼儿园活动的重要组成部分,这也是孩子最感兴趣的,在区域活动中孩子是自由的,他们自己创作,自主参与,在区域游戏中学习,在学习中玩乐,这种轻松的氛围打破了传统的老师讲孩子听的模式,因此,老师现在都在努力地创造更多的区域活动类型,力求让孩子得到最大的发展。
        区域活动中孩子都会自主去选择自己喜欢的活动,我们会依据以往的经验给小班孩子投放一些可以独自操作的玩具,一人一份的,多半是自己去玩自己的,中班孩子会有合作游戏,大班会增加难度会有情境。可是细心观察孩子的表现却不是我们以往所认知的那样,小班益智区中拼搭创意是孩子们最喜欢的活动之一,有三个小朋友就一起来玩组合玩具,一个小朋友在圆形转盘底下安装了一个小组块,并用手摇了摇圆盘,说道:“我的奶牛挤奶了。”一会儿又安装了一块,说道:“我的奶牛可以多挤好多奶了。”“把我的圆盘安装到你的上面,也帮我挤奶好吗?”另一个小朋友说道,只见他俩把手中的玩具拼到一起,开始研究怎么多挤奶,第三个小朋友在旁边着急地问道:“我的是大炮怎么能让挤奶啊!”……三个小家伙商量着,不一会儿他们把他的“大炮”对着奶牛,“用炮轰一下,奶牛肯定可以产好多的奶。”他们的活动我一直没有参与,只是在旁边看着,三个小朋友赋予玩具以新的生命力,在玩的过程中已经不再是以往单纯的自己玩自己的,而是相互合作,这对于小班孩子是一个很大的飞跃,孩子会随着自己的需要去做调整,我们老师更多的时候是要做一个旁观者,过多的干预往往剥夺孩子自我发展的空间。对于孩子最后用“炮轰奶牛”的事件,在其他活动中可以进行引导。



        美工区孩子最爱操作的就是泡泡泥,每天孩子们都在用泡泡泥制作各种自己喜欢的物品,小动物、蛋糕、花朵等等,乐此不彼。于是我提议用泡泡泥制作写名字,依妍小朋友第一个跑来我身边想要知道怎么用泡泡泥做名字,我把简单的方法告诉了依妍,只见依妍很认真地在纸上写下来自己的名字,然后选出自己喜欢的泡泡泥开始在上面贴名字,不一会儿依妍的创作就完成了,同伴们看到依妍的泡泡泥名字都特别想要,那么就请依妍做我们的小老师给好朋友教怎么做吧!美工区成了热点,相信我们还有更出色的作品出现。美工区我们投放的材料很多,但是在孩子的眼中就是画画,泡泡泥相对在美工区是比较受欢迎的,每天的作品总是一种类型,时间久了对于孩子的思维是受限制的,需要老师进行适当的引导,那么才能让我们的材料变得更生动,孩子更喜欢。接下来我准备和孩子们一起探讨更多的创造方式,让美术活动打破以往的形式,用欣赏的作品图片来拓展孩子的思维,用真实的物品让孩子来写生,这种最接近生活的形式孩子将会收获更多。
        科学区投放了新的活动材料,其中有一套“寻找北极点”的活动一直没有孩子去参与,我鼓励孩子们在区域中可以去看看,程硕在区域的时候来到了科学区,打开了“寻找北极点”的盒子,只见小家伙把里面的材料翻了翻,就跑来问我:“老师,这个寻找北极点我不会玩,你给我说说怎么玩。”“里面有提示卡,每张卡片都有图示来告诉你该怎么玩,你可以试试自己先看,看不懂的话再来问老师。”程硕点点头答应了,回到了区域中开始把盒子里面的每张卡片拿起来认真地看了起来……区域结束后,我把程硕叫起来问他今天玩得怎么样,程硕说盒子里面有四张卡片,有1234,我挨个做了一遍,很神奇指南针在磁铁不一样的地方会指不一样的地方。其他小朋友一下子被程硕的话吸引了,都想去玩一玩,明天的科学区将会非常热闹。科学区的材料孩子很陌生,相对实验操作还是做得有些少,为了让孩子有更好的发挥,我把机会留给了孩子,没有直接给他们方法,而是让他们自己先去探索,这样孩子们自己探究的事物是他们感兴趣的。
        孩子们正在有序地进行区域活动,程硕跑来要请我帮忙,到底要做什么呢?原来程硕请我去给他拍照,带着相机走过去一看,建构区一堆积木“乱”放着,并没有以往的“高大”建筑,“老师,在这里。”顺着程硕手指的方向我看到了底下摆放着一个用三角形拼起来的圆,“老师,这是我和刘泽卿、李雨泽一起做好的‘披萨’,怎么样?”以往建构区孩子们创作最多的就是各种建筑,拼搭形形色色的房子,这一次他们打破固有思维,用很多个相同的三角形组合成了一个圆,不但在材料上有创新,更是对自己的能力上有很大的提升!
        我们在区域活动中也会遇到这样那样的小故事,需要我们老师用心地去观察思考,以往总是纠结要不要去干涉孩子们选择的活动,因为他们往往很长时间只会选择一种,这样会不会造成重复的活动对孩子的发展起不到很好的促进作用,有时候也会进行一些引导,尽量让孩子们每种活动都去参与参与,而忽略了孩子的内心的世界,在孩子们的世界里,任何物体都是不是表面我们所看到的,作为老师做一个聆听者,去慢慢感受孩子眼中的世界吧!
参考文献
[1]皮亚杰 著 卢濬 选译 皮亚杰教育论著选[M].人民教育出版社,1990。
[2]郑慧英 主编 幼儿教育学[M].福建教育出版社,1996。     

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