提升农村幼儿园课堂教育活动的几点意见

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:马瑞
[导读] 时时关注幼儿健康发展,尊重幼儿发展规律,使农村幼儿的综合素质逐步得到提升和发展。

陕西省榆林市定边县贺圈镇学区 718600
        摘 要:农村幼儿课堂教育活动是一个比较薄弱的环节,作为一线农村幼儿教师,在平时的课堂教育活动中我们应该注意:教师不但要全面了解幼儿,而且要全面了解幼儿家长及家庭,选择适合农村幼儿活动的教材组织设计教育活动;课堂中要特别注重教师与幼儿的互动;教师要特别注重课堂评价的方法与评价的时间。时时关注幼儿健康发展,尊重幼儿发展规律,使农村幼儿的综合素质逐步得到提升和发展。
        关键词:幼儿园教育活动 教育设计 互动
        在当今社会,农村幼儿园教学是相对薄弱的,农村幼儿在园一日活动相对城镇幼儿园范围小,尤其体现在活动器材和区角方面,而课堂教学也有一定的局限性。比如:有些活动课需要提供一些教具,要求家长准备,大部分家长以没有和买不到为理由拒绝,导致无法进行有效的课堂教育活动,从而使农村幼儿在园活动时达不到活动目标,起不到很好的教育效果。
        那么,作为一线农村幼儿教师,我们针对课堂活动要注意到哪些方面呢?我认为:
一、教师不但要全面了解幼儿,而且要全面了解幼儿家长及家庭,选择适合农村幼儿活动的教材组织设计教育活动
        幼儿园课堂教育是以游戏为主的,当然课堂教育活动离不开教师的合理设计。要想达到良好的教育效果,教师首先要做到全面了解幼儿及家庭,了解幼儿所处的环境。而设计幼儿,是活动课的重点,但从目前状况来看,农村很多教师都忽视了课堂设计幼儿的工作。


作为幼儿教师,我们要充分考虑到不同年龄阶段不同地域幼儿的心理特点,尊重幼儿的个体差异,关注幼儿的兴趣和需要,以及他们的已有认知。在此基础上,认真研读教材,设计活动环节,选择活动方式,努力做到因材施教,使每一个幼儿都能在原有水平上得到提高和发展。
二、课堂中要特别注重教师与幼儿的互动
        1.教师所提问一定要适当,并且一定要适合农村幼儿的发展。教师的课堂教育活动设计不仅要设计内容,还要设计问题,更要设计适合幼儿的问题。在问题的准备过程中,要把内容和幼儿两者有机地结合起来。要注意农村幼儿的已有经验有哪些?哪些问题对幼儿有新的挑战?哪些问题最适合幼儿的发展?……要对这些问题有充分的考虑。问题的设计还要根据幼儿的年龄特点进行设计。对于不同的年龄班级,提问的要求也要不同。
        2.教师要注重对幼儿的全面引导。教师心中要有活动目标,活动思路要清晰,对活动内容钻研要透,这样可以避免引导的随意性,不少教师由于对教材的钻研不透彻,只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句,很少考虑教材深层蕴含的内涵。所以,把握不住揭示内容的主线,启发引导就很难到位。引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上,引导幼儿的回忆、提取与本次活动相关的经验,将学习活动一步步深入。最后,既要尊重幼儿的表现,又不能把幼儿的表现都视为金子。要有选择地加以引导和提升,这样才能达到引导的效果。
        3.教师要注意对幼儿的问题回答。农村幼儿所提的问题大部分不符合课堂要求,这就要求我们教师要发现并提炼幼儿回答中思维的亮点,不要总是说“你讲得真好”“你真棒”之类的笼统话,在幼儿回答的过程中及时提点,让幼儿明白回答问题应当具体,把话说清楚、明白,在课堂中时时刻刻锻炼幼儿的口语表达能力。
三、教师要特别注重课堂评价的方法与评价的时间
        课堂评价是我们教师经常要用到的,在对幼儿课堂评价时要注重对幼儿的全面观察,这样评价才会全面。幼儿最爱被人夸赞,这是我们所有教师了解的,那么评价就简单是活动课上说的一句话吗?不。我可以肯定地回答,平日里我们只注重简单的一句话或一个简单的形式,这些是远远不够的。那么评价要注意什么呢?评价要注重幼儿在课堂活动中的表现,要适度、适时评价。既不能滥用评价,也不能吝啬评价语言。要针对不同的幼儿和不同的活动角色,用不同的评价语言,还要根据幼儿的时间情况及时地给予评价;评价要注重教师与幼儿之间的互评。我们农村好多老师认为评价都应该是老师给幼儿的,幼儿怎么可以给老师评价,幼儿的评价也没有多少的作用。其实不然,当幼儿给予教师评价时会有一种优越感,使幼儿的心里感觉到我和老师是平等的、一样的,这样的活动课会十分的有趣也有效,对幼儿的教育效果也会不一样。对于幼儿评价,我们只注重教师感受,对幼儿的感受被我们忽略了,课堂中要注重对幼儿不同年龄特点进行评价。新课改倡导发展性的评价观,试图建立目标多元、方法多样的评价体系,其目的是“为了促进每一个幼儿在原有基础上的发展”。
        总之,我们这些在农村一线幼儿园的教师,在组织教育活动教学过程中,要想提高课堂教学活动我们的办法也是有很多的。只要用心,教师在一日生活的各环节中及时捕捉有效教育的锲机,关注教育中的有效生成,尊重幼儿,发挥幼儿的主体能动性;在活动课中,教师注重引导幼儿积极思考问题,让幼儿自主表达,这样农村幼儿的综合素质就会逐步得到提升和发展。
参考文献
[1]李聪睿 梁小娟《幼儿园教育活动设计与实践》。
[2]《3-6岁儿童学习发展指南》。
[3]张馨予《幼儿游戏活动的支持与引导》。
[4]苏晓倩《教师如何观察和评价幼儿》。

 

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: