浅析初中物理教学存在的问题及改进

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:孙亭军
[导读] 成为当前物理教学工作的重点。教学实践过程中,教师要拥有一双善于发现问题的眼睛,同时还要及时采取科学、合理的方式提升初中物理教学质量,遵循“以生为本”的教学原则,切实建立起初中学生的物理素养。

孙亭军 山东省平度市旧店镇大田中学 266749
        很多初中学生都觉得物理知识比较难理解、学起来比较困难,这一方面是由于物理学科本身具有较强的系统性、抽象性、逻辑性等特点,另一方面是由于很多物理教师的教学方法不够科学、合理。目前,很多初中物理教师在教学过程中仍旧一味地强调理论概念的灌输,而在很大程度上忽略了对学生物理素养的培养。在当前素质教育大背景下,如何做好初中物理教学工作,突出学生在教学活动开展过程中的主体作用,成为当前物理教学工作的重点。教学实践过程中,教师要拥有一双善于发现问题的眼睛,同时还要及时采取科学、合理的方式提升初中物理教学质量,遵循“以生为本”的教学原则,切实建立起初中学生的物理素养。
        一、初中物理特点及教学特点
        初中学生正处在良好学习习惯建立、心智成熟、物理思维建立的关键时期,而且面临着现实生活中的许多不良诱惑,需要教师加以引导和帮助。初中物理是初中教学中的关键一环,因为物理能力的培养是对学生进行计算、逻辑分析培养等的基础,教师和学生都要抓好这一环节,为其他学科的学习打下坚实的基础。总结来讲,初中物理从学科特点来讲有以下几点:
        1.学科基础性。
        初中物理旨在培养学生基本物理思维能力、运算能力、基本建模能力等较为基础的物理能力,而且物理带有一定的计算性,其独成一科,又与其他学科相互交融与渗透,对学生接受更高等教育中高中教育有着基础性作用。
        2.知识点分散性。
        初中物理的知识点较为分散,章节之间的连贯性并不大,但整个初中物理又形成一个系统的体系,这个体系往往需要教师自己去总结和归纳,并按照体系中知识点由易到难的顺序进行教学。
        3.需要记忆的知识点多。
        初中物理中涉及到一些基础的概念和公式,对于刚刚接触的学生来讲较为陌生,需要花费一定的时间去记忆和迁移运用,此时就会涉及到一个方式方法问题,即采用何种方法能够让学生短时间内会背、会用公式来解决物理问题。
        二、初中物理教学存在的问题
        1.缺乏对学生物理思维方式的培养。



        受应试教育模式的影响,当前物理教学重在培养学生的解题技巧,辅以诸如“题海战术”的刷题模式,不利于学生学习能力的培养和物理思维方式的建立,长此以往也容易使学生厌恶物理学习,失去学习物理知识的兴趣。
        2.教学方式方法单一,课堂教学效率不高。
        教师讲授式的教学课堂往往较为单调和枯燥,再加上物理知识本身的特点,难以调动学生的学习兴趣,使教师的教学和学生的学习都陷入困境。
        3.学生对物理学习的积极性不高,缺少师生间的良性互动。
        一些学生的物理基础较差,缺乏自信心,因此在进入初中阶段之后容易产生自暴自弃的心理,如果不加以正确引导,学生的物理成绩会一落千丈,不利于其日后更加深入地学习。课堂上缺少师生间的互动,使得课堂“死气沉沉”,缺乏生机与活力。
        三、提高初中物理教学有效性的措施
        1.转变教学理念与教学方式。
        教学理念和方式的转变是改善初中物理教学现状的根本。传统的教学理念多以提升学生的解题技巧、应试技巧为目的,扼杀了学生对物理学习的兴趣,新课标中要求突出学生主体地位,这也要求教师要改变传统理念,采用更加人性化、更注重学生能力的理念和方式开展教学。从具体举措上,“以生为本”即要打破以往课堂由教师主导的情况,将学习的主动权交给学生。此外,不定期开展这种教学方式能够极大调动学生的积极性,但教师也要掌控好教学活动开展的时间,应以不耽误正常教学计划为基准。
        2.采用丰富的教学手段提高课堂教学效率。
        教学手段的丰富是提高初中物理教学课堂效率的有效手段。互换课堂、合作学习小组、数形结合等都是提高教学效率的措施。例如,在教学过程中,当遇到学生大面积出错误的题型时,教师可以让学生先自由讨论出现错误的原因以及纠正的方法,然后再对题型进行讲解。如此一来,能让学生对自己所犯的错误有更深的印象和理解。
        3.分层次设置教学内容、开展教学工作。
        学生的物理基础不同,基础较差的学生在听课过程中可能会遇到很多问题一时难以解决,教师在设计教学计划时应注意体现出层次性,让物理知识难度与学生物理基础相匹配,能够使学生感受到获取知识的过程是乐趣横生的,更有利于学生良好习惯的养成和学习能力的提升。
        4.改变教学质量评价方式。
        对学生的教学质量评定不能仅仅依靠考试成绩,而应该从课堂表现、作业完成情况等多方面进行评定,从而对学生的综合能力进行考量。例如,教师可以组织实行小组评分制度,根据学习小组的表现对其评分,形成小组间的竞争,提高学生参与课堂活动的兴趣。
初中物理教学工作的开展要以提高学生的学习质量、帮助学生建立良好的学习习惯、培养学生的物理思维能力等为目的,通过情境教学、互换课堂等教学手段,形成师生之间良好的教学互动,从而提高学生在教学活动中的参与度,进而加深学生对知识点的理解和掌握,提高初中物理教学质量。教师要在教学实践中不断发现问题,解决问题,不断总结教学经验并与其他教师交流和讨论,切实提升初中物理教学的有效性。

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