小学作文三步教学法探究与实践

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:于焕刚
[导读] 作文教学是小学语文教学中的重点,同时也是教学的难点。

山东省平度市蓼兰镇蓼兰小学 266731
        作文教学是小学语文教学中的重点,同时也是教学的难点。怎样使学生会写作文、作文有什么写和爱写作文?笔者尝试了“模式入门、积累提高、兴趣调动”三步教学法,取得了显著的效果。
        第一步:模式入门解决不会写的问题
        教育学和心理学研究表明,任何一种学习都是从模仿开始的,可以说模仿是一切学习的开端,而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。因此,在作文教学时,对学写作文的小学生,按模式入门,学生按着这个基本模式作文,很快就进入了写作之门。
        1.开头:扣题、定位、引下文。
        扣题:就是把题目中的字或词写进第一段中。
        定位:一方面确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。定位小,下文单一写,定位大,下文多面写。另一方面完成情感定位,即对所写人或事,是善是恶、是褒是贬?表明自己的观点。引下文:即为什么这样说?具体情况是怎样的?引出下文。
        2.中间:承上、陈述、详重点。
        承上:就是接续开头的内容来写。如《颐和园》承上,承接开头的“美丽”来详细地写:走廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等,处处体现了颐和园的美丽。
        陈述:就是按一定的顺序、有条理地叙写。如时间顺序、空间顺写、情感顺序、逻辑顺序和几个方面。
        详重点:就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力,最能有力地突出主题,就把这一段作为重点,详细的多写几句。此外,在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应祥写。
        3.结尾:照应开头,写所感。
        照应开头:就是联系呼应开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字词。



        写所感:就是写出自己的感想、感受或感悟并能起到点明主题或升华主题的作用。
        第二步:积累素材解决没什么写的问题
        1.生活的积累。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水,要想作文写得好,就要学会观察生活,积累生活。
        (1)感受丰富有趣的家庭生活。只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐,我们就能从中发现丰富的作文素材。(2)体验多姿多彩的学校生活。(3)观察异彩纷呈的社会生活。我们每个人都和社会生活密切联系着。邻居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象?街头见闻,坐车体会,市容变化,路人遭遇等,有没有一件事触动了我们的心灵?《新闻联播》、《焦点访谈》、《百家讲坛》、《探索发现》、《希望英语》等节目中,有你特别钟爱的吗?哪一期你记忆犹新?用心记录下来,不也是作文素材吗?(4)欣赏神奇奥妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小桥流水、花草树木、虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜,也可以自己观察蚂蚁的路线,大蒜的生长过程。我们可以走进春天的公园,夏天的荷塘,秋天的田野,冬天的村庄,体会季节的变化。我们可以亲近山,亲近水,在自然中观察、体验,在自然中思考、成长。
        2.语言的积累。
        “读书破万卷,下笔如有神。”广泛阅读,才能文思泉涌。谈到积累,不能不说到阅读的积累。
        (1)重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材,都是经过精心选择精心编排的,其中有文质兼美的散文,有流传千古的诗歌,有引人入胜的小说;有的描景状物,有的写人记事,有的抒发人生感悟,有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读,细细品味,其中的精彩段落,更是值得熟读成诵,烂熟于胸,成为自己的语言。有了这些积累,我们驾驭语言的能力一定会不断提高。(2)拓展课外阅读。除了读教科书以外,还要大量阅读课外书。经典名著要读,现代科技也要知道;童话故事要读,名人传记也要翻阅;散文小说要读,诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”,通过摘抄、批注、写心得,我们一方面可以积累优美的句段,另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力,在品读中学会遣词造句和谋篇布局。(3)丰富语言宝库。如果说作文是砌一座房子的话,字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝,我们要有意识地积累,在理解的基础上,注意运用。成语接龙、诗词接龙等是非常好的游戏形式,经常练习,到了写作文的时候,成语、诗词才能信手拈来。
        大众的口语中也有很多鲜活的语言,你能记在随身带的小本子上,也是一种聪明的积累。坚持不懈,你的语言就会生动有趣,富有生活气息。
        3.情感的积累。
        情感就是文章的灵魂。没有情感的加入,是不会写出好文章的。因此,只有当我们的心弦被触动了,产生了激情,才能写出感动他人的文章。
第三步:激发兴趣解决不愿写的问题
        “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”作文教学必须着力启发学生“好之”“乐之”,这就要求教师努力为学生创设有趣的情境,使他们萌发对作文的兴趣,调动他们参与写作的积极性,使他们由怕作文变为乐于写作。如发表激发兴趣。根据学生发表欲强的心理,认真办好黑板报和墙报,对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来,还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并积极组织学生参加各类作文竞赛,还把一些优秀作文推荐给有关报刊、媒体、专业网站等。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表,都非常高兴和激动,从而激发起了写好作文的兴趣。

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