浅谈小学语文生本课堂中的读写结合心得

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:李镇镇
[导读] 而写作则是指通过语言文字来将自己的观点、思想情感充分表达出来。由此可见,读与写之间存在着相辅相成的密切关系,广大小学语文教师应紧紧围绕学生认知发展特点与需求来开展高效的读写结合教学。

李镇镇 山东省德州市平原县师范附属小学 253100 
摘 要:阅读主要是指在品读过程中,从书面材料中获取各类信息知识,对这些知识进行全面分析与理解掌握,为日后的写作积累丰富素材。而写作则是指通过语言文字来将自己的观点、思想情感充分表达出来。由此可见,读与写之间存在着相辅相成的密切关系,广大小学语文教师应紧紧围绕学生认知发展特点与需求来开展高效的读写结合教学。
关键词:小学语文 生本课堂 读写结合
        小学语文教材中大部分课文都具有读写联系的结合点,不论是从表达、结构,还是遣词造句方面,都在为学生循序渐进地展示写作练习的种种线索,由易到难地引导学生懂得在实际生活交流中学会更好地表达。对此,在生本课堂背景下,其教师应充分重视、加强读写结合教学法的应用研究,以此来促进阅读、写作教学针对性、有效性的不断增强。
        一、强化学生模仿训练
        在课文教学中,学生学习到的语言、写法,往往都需要相应的表达训练才能够实现说、写方面的提升。因此,每节语文教学都应注重口练、笔练等训练活动的组织,不仅要练习词句表达,还要注重写法训练。词句练习,就是让学生运用一个或是几个词来写一句话,而写法训练则主要以描写句、比喻句等形式来进行开头、结尾的写作练习。尤其是在生本课堂背景下,教师应不断加强课文与写作练习的结合,引导学生进行仿写、读写的恰当整合,以此来促进其写作水平的不断提升。
比如:某教师在带领学生学习完《火烧云》这篇文章之后,就鼓励学生以文中火烧云样子、变化与消失这一顺序来进行仿写,联想一下,除了课文中提到的各种变化,天空中的火烧云还可能会出现什么样子?发生怎样的变化?又是如何消失的呢?将其写下来。通过这样的仿写练习,不仅可以为学生创造很多练写的机会,而且在每次表达自己看法过程中,学生的写作兴趣、能力也会随之不断提升。因此,针对课文中的不同情境,可以指导学生针对某场景、某人物的行为举止,以及心理获得等方面开展模仿练习。



        二、加强课文写法的灵活运用
        每篇文章的学习都要注重写作特点的把握,其作为语文课堂的重要教学目标,应科学灵活选用教学方法,帮助学生准确把握课文特点,在熟练掌握的基础上,能够灵活地运用到实际写作当中。
        比如:在讲解《地震中的父与子》这篇文章时,最为鲜明的写作特点就是通过人物外貌、动作和语言的描写体现出的思想情感。对此,在阅读学习中,教师应指导学生对文章中的关键词做出准确把握,并以此来加深理解,如可以这对为什么说是“了不起的父与子”来做出深入探究,从而让学生在学习探究中逐渐学会运用人物外貌、动作和语言描写来将文章主题充分表达出来。
        此外,还要注重教材写作知识的全面挖掘与利用,指导学生对文章写作特点做出全面分析,如准确找出、掌握文章中的过渡句及其发挥的作用,引导学生懂得可以利用这样的过渡句来连接不同段落。也可以在游记类型文章的学习探究中,让学生将其中对游览路线的描写语句找出来,分析、把握其在文章中发挥的作用,使其可以在今后的写作中做到学以致用,这样不仅能够促进学生阅读学习效果、效率的不断提升,其写作能力也会得到进一步发展。因此,在读写结合教学中,教师应充分重视文章写作特点的把握。
        三、注重学生想象力的拓展
        不论对于哪篇文章来讲,其不论采用了多么优美的语句,以及多少高级的词汇,都会存在一些空白,对此,在实际教学中,教师应指导学生对这些空白做出及时捕捉,从而在丰富文本内涵的同时,进一步提升人物形象。
        比如,某教师在讲解《女娲补天》这篇文章时,针对女娲冶炼五彩石的过程,作者是运用“五天五夜”来给予高度概括的,但针对这五天五夜女娲是怎样度过的,文中却未给予详细描写,此时,教师就可以带领学生把握这一空白点,鼓励学生充分发挥想象力,填补这部分空白。如在神火烤着的时候,或是累了、困了的时候都是怎样一步步克服困难,将五彩石炼好的呢?这些都是这一步的空白点,在填补中,学生可以尽情地发挥自身想象力,设身处地地进行思考,通过各种写作来增强阅读学习效果,让其在此过程中对女娲为民造福的精神有更深刻的体会。此外,在练笔过程中,也能够将自己的独特感受恰当融入其中,不仅能够帮助学生积累更丰富的写作技能,促进其写作水平的不断提升,也能够使其想象力、创新力得到全面挖掘与发挥,进而从整体上提高学生的语文综合素养,取得更理想的读写结合教学效果。
        综上所述,广大小学语文教师在设计、组织各项教学活动过程中应充分认识到,加强读写结合教学,对优化课堂教学环节与效果,锻炼、提升学生语文综合素养等方面的积极作用。在教学实践中,应积极引用更新颖、多样化的教育教学理念与方法来增强读写结合教学效果,全面提升学生综合学习、应用能力。
参考文献
[1]万晓红 浅谈小学语文生本课堂中的读写结合[J].中国校外教育(上旬刊),2016,(12),127。
[2]周训田 小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].读书文摘,2017,(5),200-201。
[3]高源 小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理(小学版),2014,(6),39-40。

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