思维导图教学法在小学数学复习课中的应用

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:刘德宝
[导读] 采用思维导图教学方法,可以加强师生互动,使抽象的数学问题变得形象生动具体,大大提高了小学数学课堂教学效率。

刘德宝 山东省寿光市化龙镇中心小学 262721
摘 要:小学数学复习课主要是帮助小学生对所学知识点进行总结和巩固,结合小学数学课程特点和小学生的发展特点,采用思维导图教学方法,可以加强师生互动,使抽象的数学问题变得形象生动具体,大大提高了小学数学课堂教学效率。
关键词:小学数学 思维导图 师生互动 课堂教学效率
        一、思维导图的定义
        思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具,它简单却又很有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
        二、小学数学复习课的特点、形式和作用
        小学数学复习课的特点:在以生为本的教学理念下,鼓励学生主动地回答问题,积极地参与课堂教学,学生勤于动手、动脑进行学习活动。小学数学复习课中教师要制订好每节课的复习目标,需要复习的教学内容、对知识点的归纳要系统和全面。
        小学数学复习课的形式:按照不同阶段的复习可以分为:章节复习课、单元复习课还有期中复习课和期末复习课。按照教学方式可以分为试卷复习、作业复习、讲授复习等。
        小学数学复习课的作用:帮助小学生对所学知识点进行及时的练习和巩固,帮助小学生及时进行知识点的归纳总结,灵活运用知识点来培养学生的复习习惯,最终提高学生的数学学习能力。
        三、思维导图在小学数学复习课应用案例分析
        案例1:小学数学课中需要认识图形,掌握四边形中梯形、平行四边形、长方形和正方形的图形特点,以及周长和面积的计算问题,学习了本章节之后,教师需要对知识点进行总结和归纳。本节课的教学目标:学生学会认识四边形,可以说出四边形的特征,同时学会四边形周长和面积的计算等。


        教师通过这样一张图,引导学生回答:
        1.有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。
        2.四边形的特点:有四条直的边,有四个角。
        3.长方形的特点:有两条长,两条宽,四个直角,对边相等。
        4.正方形的特点:有4个直角,4条边相等。
        5.长方形和正方形是特殊的平行四边形。
        6.平行四边形的特点:(1)对边相等、对角相等。(2)平行四边形容易变形。(三角形不容易变形。)
        7.封闭图形一周的长度,就是它的周长。
        8.公式:长方形的周长=(长+宽)×2,正方形的周长=边长×4,长方形的长=周长÷2-宽,正方形的边长=周长÷4,长方形的宽=周长÷2-长。
        案例2:小学数学中除数是一位数的除法计算。教学目标是通过复习加深学生们对一位数除法的熟练程度,能够快速地进行口算和笔算。

 

        教师画出思维导图,进一步引导学生学习,首先,
        1.教师出示60根小木棍。引导学生观察:这里有几根小木棍?(学生数,并口答。)
        2.如果要把这些小木块平均分成3份,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)
        3.分好后在小组里交流一下自己分的方法是否正确。
        4.如果不分小木棍,我们又能怎样口算60÷3?结合学生汇报,教师板书:这样算 6÷3=2,60÷3=20。
        5.试一试。(学生独立完成)80÷4 60÷2。
        (1)口算写出结果。
        (2)说说口算方法。
        然后提问学生600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。结合学生汇报,出图验证并板书:这样算 6÷3=2,600÷3=200。完成之后学生试一试:360÷6,640÷8。
参考文献
[1]曹磊 关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].新课程(上),2016,(7),26。
[2]李新 思维导图在启发式教学中的应用研究[J].软件导刊,教育技术,2016,(1),60-61。
[3]叶小燕 冲破常规巧解数学题[J].现代中小学教育,2011,(06)。

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