新课程奥尔夫教学法在小学音乐教学应用策略探究

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:张擘英
[导读] 能够针对不同年级学生的不同特点及认知水平进行更加高效的课堂教学。因此,在小学音乐课堂教学过程中,教师将奥尔夫音乐教育理论应用其中,能够更加高效地开展音乐教育,提升小学生的音乐学习水平及能力。


张擘英 山东省青岛市胶州市中云振华教育总校(集团) 266300
摘 要:现阶段小学音乐课堂中,奥尔夫教学法被广泛应用,逐渐成为一种最有影响力的教学法体系。奥尔夫音乐教育理论在我国小学音乐课堂教学中的运用,能够针对不同年级学生的不同特点及认知水平进行更加高效的课堂教学。因此,在小学音乐课堂教学过程中,教师将奥尔夫音乐教育理论应用其中,能够更加高效地开展音乐教育,提升小学生的音乐学习水平及能力。
关键词:奥尔夫教学法 小学音乐 应用
        在小学阶段,小学生具有好玩、好动、注意力集中性差的特性。作为教师要充分抓住学生的爱动特性,有计划地进行引导教学。小学生对新鲜事物的敏感程度超乎成人太多,他们讨厌一成不变,对新事物充满了好奇,运用奥尔夫教学法中的“声势”活动教学正好迎合了他们的需求,学生从静态到动态,调动了学习的积极性和能动性,有利于教师更好地教,学生更好地学。
        一、创设情境,提高学生参与度
        音乐教育的实际目的不光是让学生去聆听,而是强调学生实际的感受力,要让学生全身心地投入其中,这就需要学生通过实际体验与行动来融入到音乐教学中来,这也正是奥尔夫音乐教学法所倡导的内容。因此,在运用奥尔夫教学法进行音乐教育时,教师要结合学生自身的性格特点为其创设浓厚的音乐情境,促使学生在特设的教学环境下产生音乐共鸣,主动地参与到音乐情境教学活动中来。在实际练习中,教师最好不要直接将音乐作品的相关知识倾授出去,而是在营造出的音乐情境中,先为学生播放所要学习的音乐,并积极引导学生根据音乐的旋律舞动双臂,组织学生结合音乐节奏来翩翩起舞,之后让学生模仿教师的动作一起跳舞,这样既可以快速地集中学生的注意力,同时也增进了师生间的感情,从而在教师的带领下,让学生进入到美妙的音乐课堂之中,提升音乐学习的兴趣。
        二、音乐与影像相结合,培养综合素养
        音乐可以通过动态的影像利用视觉传达给学生。小学生还不具备成熟的心智,对于较少接触的事物拥有极度的好奇与热情,儿童的想象力也是天马行空,教师恰好可以借助小学生性格上的这一特点。


相比单一的音乐而言,视频对学生来说有更大的吸引力,教师可以在课堂上借助视频动画等进行讲解,视觉与听觉相结合,可以有效地激发学生的好奇心,吸引学生的注意力。这样除了能使学生专注感受音乐的魅力之外,还同时激发了学生的想象力,让学生的综合素养得到一定程度的提升。
        三、将游戏引入教学,增强教学趣味性
        奥尔夫音乐教学法中,重要的是将音乐与游戏活动相结合,在进行音乐教学时,将课程教学内容与游戏融为一体,在玩中学,在学中玩。在教学计划中选择合适的相关游戏,游戏作为教学内容的载体,通过不同的游戏环节将教学内容分为不同的模块。相对一般课堂而言,学生更容易投入于游戏中,学生在进行游戏的过程中便能将需要学习的内容理解,这样进行教学的学习效果会比一般的教学更为显著。边玩边学的方式不仅提高了学生的学习效果,更让学生的课堂参与度大大提高,也加强了学生学习音乐的兴趣,使学生的学习能力以及创造力在其无意识中得到了大幅度的进步。类似地,教师也可以让学生进行小组间的竞争,这对培养学生的自信心有很大的帮助。
        四、迎合本地文化特点,消除文化差异
        奥尔夫音乐教学法作为外国的教学法,教学背景与我国也有一定的不同之处。教师在教学过程中,应注意将中国文化融入教学中,音乐练习可以选用本地的民歌以及学生所熟悉的儿歌等。具有本地特色的音乐能给学生一定的亲切感,也避免了由于文化的差异可能对歌曲内涵理解产生偏差的问题。不同地区的语言差异也决定了其各自的音乐语言差异,教师在音乐教学过程中,要教导学生正确看待差异,了解不同的地域特色,这对于理解音乐内涵有着积极的意义。
        五、加强学生自主学习能力,提升学生的创新意识
        即兴表演是小学奥尔夫教学法中的一项重要表现形式,在实际教学中其乐器敲击、伴奏旋律等发出的音色均可融入即兴表演。因此,在具体教学指导中,教师可以适当组织学生结合音乐实质内容进行相关的音乐表演,通过不断的练习发散学生的思维、增强学生的自主创造性。同时在不断的表演训练中,还能开启学生的想象空间,促使学生在音乐课堂中个性化发展。通过将奥尔夫教学法与音乐教学相结合,潜移默化提高学生的音乐鉴赏力,强化学生的音乐表现力,大大增强了学生的创新能力与自主学习的能力,从而促使学生对所学音乐知识有一个全面的认知。
        总之,奥尔夫教学方法以“一切从儿童出发,通过亲身实践,主动学习音乐,培养学生的创造力”为原则,以其生动有趣的教学方法和“开放式”的课堂形式,让游戏与音乐要素巧妙结合,是一种快乐的音乐教育方法。小学课堂上取其精华,能够让每一位学生都乐于参与音乐活动,获得美的体验!
参考文献
[1]李婷 浅谈小学音乐教学中的奥尔夫教学法[J].知识经济,2016,(02)。
[2]潘鸥 试论奥尔夫音乐教学法在小学课堂中的运用[J].教育界,2015,(20)。
[3]罗兰莎 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].戏剧之家,2016,(07)。

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