在生活中指导幼儿学习数学的途径和方法

发表时间:2017/9/26   来源:《中小学教育》2017年11月第296期   作者:年金丽
[导读] 运动游戏中、参观活动中、区域活动中、家庭生活中感受数学,在感受中学习数学,使数学教育生活化,帮助幼儿形成数概念,发展幼儿的计数、运算、分类、排序等能力,促进幼儿智力发展。

年金丽 陕西省西安市高陵区幼儿园 710200 
摘 要:生活中的数学是零散的,但又无处不在,幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。我们要抓住一切教育契机,在不同的环境中运用各种感官对幼儿进行随机教育,在教育的过程中要注意遵循数学知识和幼儿认知的特点,让幼儿在一日生活中、运动游戏中、参观活动中、区域活动中、家庭生活中感受数学,在感受中学习数学,使数学教育生活化,帮助幼儿形成数概念,发展幼儿的计数、运算、分类、排序等能力,促进幼儿智力发展。
关键词:生活中 学习数学 途径 方法
        幼儿园数学课堂教学是对孩子数学能力培养的一个重要基地,但是我们不能忽略除此之外其他的教育环境,幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说幼儿的生活中到处都有数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。我们要抓住一切教育契机,从幼儿的兴趣出发对幼儿进行随机教育,让幼儿在一日生活中、运动游戏中、参观活动中、区域活动中、家庭生活中感受数学,在感受中学习数学,使数学教育生活化,帮助幼儿形成数概念。
        一、在一日生活中让幼儿学习数学
        在陶行知先生看来,教育只有通过生活才能成为真正的教育。《纲要》中有多处强调,幼儿园教育应“密切结合幼儿的生活”去进行,“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行。
        1.自我为中心,寻找身体上有关的数量。例如:我们都有一张嘴、两只眼睛、两个耳朵、一个鼻子。在有了一定数学知识的基础上,还可以让幼儿理解一对、一双、一只、一个等量词。
        2.观察周围环境,发现数学的踪影。在这里我们可以让幼儿从自己生活的环境中去观察、去发现,比如说幼儿的活动室里有几个门、有几扇窗、几个灯管、几架钢琴、几张桌子、几块黑板……接下来我们还可以扩展孩子的视野让他们走出活动室、散步的时候在幼儿园里去寻找有关数学的一些知识。
        3.就餐前后也是对幼儿数学能力培养的一个很好时机。在这时我们可以让孩子们自己去分发碗和筷子,这样孩子就会理解一一对应的关系。在吃午餐的时候,让孩子分发盘子和食物的这个过程也是理解一一对应关系的最佳时刻。
        4.排队、坐座位、喝水、点名等日常活动中的教育契机是不容忽视的。排队和坐座位时我们可以将基数和序数与之相结合,让孩子经常去说一说正着数自己排在哪一排哪一列,反着数自己排在哪一排哪一列;还有听指令找位子,这是与我们活动室地板砖的格子相结合的,这样有利于孩子准确地找到自己的位子。



        二、在运动游戏中学习数学
        孩子的天性是爱玩、爱运动的,如果能把数学教育融入到户外活动中,相信一定能取得事半功倍的效果。在教学实践中,我还有意识地对现成的体育游戏进行改编,将数学练习融入其中。如“拍皮球”是个传统的体育游戏,我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数,在原来的游戏中增加了“拍一下”“拍许多下”“拍三下”等,让幼儿练习边双脚跳边回答:“跳一下”“跳许多下”“跳三下”。改体育游戏更切合教学实际