试论中等专业学校德育教育的实效性

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:康腊梅
[导读] 本文阐述了中等专业学校德育教育的实效性。

山西省吕梁市高级技工学校 033000
        摘 要:本文阐述了中等专业学校德育教育的实效性。主要分析了德育教育实效性,德育教学存在的主要问题,学校德育实效性的对策。
        关键词:德育教育 实效教育 坚决对策  
        德育是教育者将社会思想和道德观念通过有目的、有计划、有组织的方式将其转化为受教育者个体思想意识和道德品质的教育方式,它作为教育的重要组成部分,具有广泛的内涵。中等专业学校中的德育是培养学生思想、政治、道德、法律和心理健康的一项基础性教育课程,它是学生健康成长成才的动力和导向。德育课是通过课堂教学,教育和引导学生树立正确的思想道德观念。要提高中等专业学校德育课实效性,就要让学生在掌握德育课堂内的基础理论知识的同时,将所学的德育理论知识内化为自己的道德品质和道德修养,从而培养出全面发展的综合型人才。
一、中等专业学校德育教育的重要性
        1.在青少年学生中开展思想道德建设是精神文明建设中不可或缺的重要组成部分。要加强和提高中等专业学校的德育效果,为中等专业学生的成长营造良好的环境,以促进中等专业学生健康成长。
        2.提高中等专业学校德育课实效性是实现教育目的的需要。中等专业学校德育要以科学发展观的重要思想为指导,按照社会对人才素质的需求,以学生为主体,遵循学生的发展特点,以科学的教育教学方法,培养出具有高尚理想和职业道德的全面发展的社会主义事业建设人。
        3.提高中等专业学校德育课实效性是新课程改革的需要。为了提高中等专业学校德育课实效性,就要对中等专业学校德育课程进行全面系统的改革,切实促进学生全面发展,提高中等专业教育德育培养目标的实效性。
二、中等专业学校德育教学存在的主要问题
        1.学生对德育课产生厌学情绪。在中等专业学校中,学生对德育课学习的心态比较消极,不愿意主动参与到教学实践中,有很多学生不喜欢上德育课,觉得德育课没有什么作用,可有可无,对德育课的教学内容理解也比较困难。



        2.教师的教学观念和态度也存在一定的问题。在中等专业学校德育课教学中,有部分教师对教学工作态度不够热情,认识也不够深刻,在教学工作中积极性和主动性欠缺,教学信心不足,不能履行德育课的教学工作职责。
        3.在中等专业学校德育课的教学中,师生缺乏互动。教师只注重灌输知识,没能和学生进行课堂互动,不能充分发挥学生的主体能动性,而且教学方法比较单一、陈旧。
三、提高中等专业学校德育教育实效性的措施
        1.提高德育教师的素质。德育教师作为教学活动的实施者,在德育教学过程中起着重要的作用。要提高中等专业学校德育教学的实效性,就要提高教师的自身素质和自身的品德修养;在教学过程中以真挚的感情和学生进行沟通,增强对教学工作的责任心,这样才能提高中等专业学校德育课教学的实效性。
        2.更新德育观念,树立正确的教学观。目前中等专业学校德育课教学观念陈旧,不能很好地适应时代发展的需要。要增强中等专业学校德育课教学实效性,就需要教师树立现代教学观念,通过建立民主、平等、和谐的师生观,缩短师生间的距离,使师生之间能够进行民主的情感交流,营造一个轻松、民主的课堂教学氛围。
        3.转变教学方式,优化教学过程。教师作为课堂教学的主导因素,在教学过程中应调动学生学习的主动性和积极性,让学生亲身参与到教学环节中来;并注重师生互动,转变教学方式,运用情感教学、模拟实践性教学方式调动学生的积极性和创造性;同时改革中等专业学校德育课教学内容,实施多元的课堂教学,增强教学内容的思想性、知识性和趣味性,运用现代化教学手段和教学评价体系来有效提高中等专业学校德育课的实效性。
        4.努力让德育成为生活的重要内容。学校教育,要注重在生活中培养学生道德的主体性与自主性,让学生在生活中体验道德,在体验中融合和内化,真正领略到道德的内涵、生活的本质、做人的意义和对他人关心爱护的重要性,通过现实生活,教育、启迪、指导学生思考生活、创新生活、享受生活,在生活中自觉地内化道德规范,从而实现我们的道德目标。在学校教育中,为了凸显德育主题,我们可以以专题德育活动为载体,创设各种道德情境,引导学生积极参与,让学生在活动中完成道德认识、道德情感和道德行为的自我构建。学校文化建设是学校德育的重要组成部分,一个健康、向上、丰富、多样的学校文化氛围,对学生的道德教育作用是不可估量的,学校文化建设的内容包括环境的、制度的、精神的诸多方面,但一所学校独特的校园精神的塑造才显得更为关键,只有校园精神才有凝聚力,才能形成师生共有的向心力,才能促进学校良好精神风貌的形成。
        5.通过强化规则意识,提高德育质量。没有规则就没有道德。有规则、没道德,久而久之,道德自会成型;有道德、没规则,久而久之,道德亦会沦丧。这就是法治的力量。社会的进步需要法规,学校德育效果也必须依靠学校德育规则的执行来达成。
参考文献
[1]王智慧 浅谈德育教育[J].德育,安徽教育出版集团,2016,8。
2]刘金红 浅谈德育的实效性[J].青年时代,北京出版集团,2017,2。

 

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