小学语文教学培养学生写作能力研究与分析

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:张付元
[导读] 语文教师在课堂教学中,在加强学生基础知识训练和学生阅读能力培养的同时,还要提高学生的口语表达能力和书面的写作水平。

山东省滨州市阳信县流坡坞镇前菅中心小学 251800
        摘 要:小学语文教学中,语文教师在注重学生口语表达能力训练的同时还应注重学生的写作能力培养,因为学生在作文写作中不仅展现出学生的语文知识运用的水平,更能展现出学生的语言综合运用能力,以及内心的情感世界和思想道德品质。语文教师在课堂教学中,在加强学生基础知识训练和学生阅读能力培养的同时,还要提高学生的口语表达能力和书面的写作水平。
        关键词:课堂教学  写作能力 培养
        作文写作是提高学生语言表达能力、语言逻辑思维能力和语文综合素养的很重要的途径。为此,作为基础学科的语文,在课堂教学中应注重学生在日常学习和生活中语言表达能力的培养,引导学生学会运用语言描述事物,表述自己对人和事的认识和感悟,从而调动学生学习语文的主动性和积极性。使学生逐步感受到祖国语言的优美和丰富的表现力,感受到祖国语言文化的灿烂,激发出热爱祖国的情感,对提高学生的语文素质、思想素养都起着很重要的作用。
一、多积累,为写作积累素材
        要写好作文,语言材料是写作文章的建筑材料,积累语言材料就显得尤为重要,那么到哪里去积累呢?要告诉学生要善于积累课文中的语言材料,那些富有表现力的字、词、句、段都要积累。如学生要逐步学会理解所学词语的意思,初步学会正确地运用它们进行表达。常用的理解词语的方法有:
        1.利用直观教具(实物、标本、模型、挂图、文中插图等)或演示实验理解句子。
        2.利用与同义词、近义词、反义词的置换比较理解词语。
        3.利用表情、手势、动作表演等理解词语。如“昂首挺胸”“气喘吁吁”“前仰后合”“豁然开朗”等词语。
        4.利用生动形象的描述理解词语。除此而外,教师可以采用的结合词语所处的具体语言环境,联系上下文帮助理解或利用学生已有知识、经验或联系学生的生活实际等都可以帮助理解词语。
        此外,语文课堂教学中要引导学生理清文章写作思路,从而来提高学生的写作水平。因此,在作文教学中,要引导学生注意语言的积累。


要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的见解;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来,并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累得多了,犹如整装待发的士兵,写作时才能文思敏捷,才能取之不尽,用之不竭。
二、多读书,丰富学生的语言表达能力
        1.教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上,要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法,丰富学生的知识,开阔学生的视野。可以让学生到图书馆和阅览室去读书,也可以把图书馆的书借给学生去读,也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸,让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣,搜集得很认真。然后,同学们互相交流搜集来的材料,达到了互为补充、共同积累的目的。
        2.开展丰富多彩的读书活动,如:故事比赛,读书汇报会,读书心得展……让学生读有所用。读书讲故事,不但可以积累材料,还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事,也可以讲读书过程中发生的故事,读书的感受,背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心,在以后的写作中,学生对这些材料就能够自觉地运用。
三、多思考,提高学生的写作能力
        要把生活和作文统一起来。引导学生多观察、勤思考,学会阅读生活、阅读社会,读无字书,多作情景作文、生活作文,坚持写日记。让写作成为学生生活的必需,成长的必需。
生活中处处有写作的源泉,取之不尽,用之不竭。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的课外阅读,帮助学生建立丰富的作文素材库,有效解决“无米之炊”的问题外,还要指导学生带着思考去深入生活,并能通过生活的表面现象,看到它深刻的本质。写作必须深入生活,从生活中提取素材,才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外,邻里纠纷,市井吵闹,街头巷尾,商场一隅,都市风情,田园野趣,大院清晨,夕阳西下……都可以成为写作的材料,这些材料学生都经历过,可以引导学生深入地思考,了解生活的意义,为学生们的写作打好基础。
四、正确指导,培养学生的写作能力
1.命题要深浅适度。
        (1)教师命题的时候,不要只凭自己的好恶为转移,而要根据学生的实际去命题。(2)文题要适合学生的心理,给学生命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的,是学生能写的,要写的,愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意,他们写起来就会落笔生花。
2.命题要方法恰当。
        (1)要把题目出到学生心中,才能激起学生写作的欲望,这就要求教师必须深入了解学生,想其所想,为其所为。(2)帮助学生在占有材料的基础上学会运用联想命题。因此,很多同学学会了在作文时怎样去合理地联想与命题。
参考文献
[1]陈秀文 议小学生写作能力的提高途径[J].安徽文学(下半月),2008年,04期。
[2]林永双 如何指导小学生提高写作能力[J].考试周刊,2011年,06期。


 

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: