试论幼儿教育的人性化管理

发表时间:2017/9/26   来源:《教育学》2017年8月总第124期   作者:王丽宏
[导读] 本文阐述了幼儿教育的人性化管理。

山西省太原市古交市春蕾幼儿园 030200     
        摘 要:本文阐述了幼儿教育的人性化管理。人性化教育倡导对人性的尊重和关怀,通过创设人性化环境、转变教师的教育观念,注重营造一种平等、和谐的师生关系,让教师的教育充满人情味、让学生的学习主动愉快。
        关键词:幼儿教育 人性化管理 个性化环境
        随着教育改革的不断深入,以人为本,张扬个性、多元化发展和创新能力成为教育改革的目标和焦点。人性化的教育越来越显示出它的重要性和必要性。而人性化教育倡导的就是对人性的尊重、关怀,让教育这个严肃的工作,充满人情味,让受教育者感到爱的温馨,体验到责任的动力,享受到成功的喜悦,让教师成为孩子活动中的伙伴,生活中的妈妈,学习中的良师。新《纲要》指出:“教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”
一、创设个性化教育环境
        1.创设幼儿个性空间。幼儿的个性特点决定了每个幼儿所需要的环境是不同的,因此,教师在创设有利于孩子交往的游戏环境的同时,更要关注到不善于交往或者性格内向的孩子,创设一些随意进出的安静角,如在某一个区域放置一个帐篷,或在某个角落挂上布帘,里面可放上有柔软的垫子、玩具娃娃或动物抱枕,还可以放一些小沙发、小桌子和图书,或是画笔、画纸等,这种安静角是半开放的,安全的。
        2.给予游戏自主空间。游戏是幼儿的基本活动,孩子是在游戏中,通过操作、探索,发现问题、解决问题,从而获得经验的。幼儿园在保证幼儿的活动时间,提供充足的游戏材料的同时,更要充分尊重幼儿的游戏意愿。
        3.改变教学活动模式。营造和谐的课堂教学环境和气氛,变以教师为中心为以孩子为中心。
二、转变教师的教育观念
        有一句教育名言:“蹲下去说话,抱起来交流,牵着手教育!”蹲下去是一种平等,是一种理解,是一种善待;抱起来则是一种尊重,是一种关爱,是一种胸怀。蹲下去、抱起来,是教育的态度,是教育的智慧!是教师放下架子,走进孩子心灵的阶梯,是为了更好地读懂孩子!
        1.亲近了解孩子,做孩子的良师益友。


对于新入园的小班孩子,家长往往会满怀担心:孩子能不能适应新的环境、老师有没有关注到自己的孩子、会不会受到同伴的欺负……此时,教师的爱化作母亲般的爱,和孩子拉拉手、抱一抱、亲一下,以消除孩子的陌生、恐惧感,让孩子由对家长的依赖转向老师;对于中大班的孩子,则需要教师像朋友般的爱:热情参与到孩子的活动,耐心倾听他们的需要和请求,满足他们合理的愿望。只有亲近孩子,才能了解孩子,才能走进孩子的心灵,成为孩子们的朋友,才会明白每个孩子的需要是不同的,孩子的发展也不是步调一致的,只要因材施教,孩子都是可以进步的、发展的、成功的!还记得曾经接受过的一位自闭症的大班插班生——佘梦霆,他曾在老家上过多所幼儿园,但不到两周都被退了,想转过来试试。孩子家长的文化程度较高,爷爷还是当地特级教师退休。初入园的他谁也不理,教学活动中,要么自己做自己的事情,时而喊几下,或在教室里跑几圈,影响了教学活动的正常开展,怎么办呢?面对家长期待而又无奈的神情,当时大一班的王老师不忍心把孩子退回去,于是多次上门家访,了解孩子的各方面情况,及时与家长沟通,共同协商教育孩子的良策,同时对孩子进行细心的观察,发现孩子身上有许多的可爱之处,孩子智力发展没有障碍,记忆力特强,凡是听过、看过、说过的基本不忘,会操作电脑,认识所有的英语字母,喜欢看书,对自己喜欢的活动能专心持久操作,这些发现让我们异常惊喜,于是对他开起了“小灶”,制订出一套个性化的教育方法。对于他没有兴趣的社会、音乐活动,允许他在旁边看书,或者引导他单独做些感兴趣的事;而对他感兴趣的活动,教师主动和他交流,并特别提供一些材料,鼓励同伴邀请他一起活动。
        2.欣赏肯定孩子,让孩子有成功的体验。工作中,有时候会听到老师这样抱怨:我们班的×××太调皮了,上课不听,游戏掏蛋,经常惹事,小朋友老是来告他的状,要是我们班没有这个孩子就好了!殊不知,天真、可爱、活泼、调皮,这都是孩子的天性。至于“调皮、捣蛋、惹事”,是因为孩子的是非观正在逐步形成阶段,需要教师的引导。教师既要看到孩子身上的不足,更要善于发现孩子身上的闪光点,只有了解他们,承认他们,宽容他们,关注、帮助他们,激励、欣赏他们,才会健全他们的人格,促进他们健康成长。
        人性化的教育促进了每一个孩子个性良好健康地发展,每天走进幼儿园,听到孩子天真欢乐的笑声,看到孩子活泼健康的身影,总是感到无比的欣慰和喜悦。幼儿教育需要人性化,幼儿教育呼唤人性化,这个课题还需我们继续思考与探索。校园环境是校园文化建设的一个重要的外显形式。优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于潜移默化地陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧,也有利于学生综合素质的提高。
参考文献
[1]刘明宇 浅谈幼儿教育的人性化[J].幼儿世界,2017,2。
[2]王玉萍 浅谈教育的环境影响[J].教育前沿,2017,3。

 

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