激发地理兴趣,提升教学效果

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:施明霞
[导读] 运用所有可能运用的教学手段,以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”,从而提升教学效果,提高学生的学习效率。

施明霞 甘肃省兰州市第83中学 730000
        兴趣是学生最好的老师,是学生学习知识的动力,是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点,是教与学的纽带,同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣,就必须在教学中研究学生的心理特征,针对学生的实际情况,运用所有可能运用的教学手段,以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”,从而提升教学效果,提高学生的学习效率。
        一、用广博的知识激发学生的学习兴趣
        中学生正处于成长阶段,具有较强的向师性和旺盛的求知欲。针对这个特点,教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位,使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课,掌握书中丰富的知识,同时还要不断地充实自己,并认真学习与地理学科相关知识以及一些新的教育理论学。同时还要不断收集报纸、杂志上刊登的一些新的地理知识和信息。这样不仅丰富了教师的知识,而且可使教师的教学生动、充实,同时也可使学生在心灵深处产生一种崇敬之情,从而激发学生的学习兴趣。
        二、联系实际激发学生的学习兴趣
        地理是一门内容丰富、趣味性很强的学科,并且与现实生活联系密切。因此,教师要充分利用自然现象,采用一定的方法,进行地理教学。如在讲锋面雨时,正值秋雨季节、降水量多,一天比一天冷,教师依据这种自然现象在讲课之前就可以直接提问“为什么一场秋雨一场寒”,学生处于“愤悱”状态,接着教师告诉学生:“这就是因为冷锋过境所产生的天气现象。下面我们就来学习有关锋面雨的知识。”这样一来,就激发了学生的求知欲,使学生学习动机由潜伏状态转入活动状态,在大脑皮层内形成一个持续的兴奋中心,同时唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。这样必定会提升教学效果,提高学生的学习效率。



        三、运用直观教具激发学生的学习兴趣
        地理教学应当使学生掌握一定数量的地理事实,形成地理观念,进而找出地理事物特征,形成地理概念,明确其分布和演变规律及成因,由此形成了由感性知识到理性知识完整的地理基础知识体系。针对这个认知规律,教师在教学中应运用实地观察或直观演示等各种手段,使学生掌握地理事实材料,形成一定的感性知识,而后再加以分析理解才能更好地转化为理性知识,这对学生掌握基础知识起到了事半功倍的作用。如讲恒星日与太阳日时,学生缺乏空间抽象思维能力,就可自制恒星日与太阳日的活动教具,使学生一目了然,利用视觉的刺激,集中学生的注意力,从而很快掌握知识。
        四、采取灵活的教学手段,激发学生的学习兴趣
        实践告诉我们,课堂必须灵活多变。呆板而千篇一律的教学方法,会使学生产生厌烦情绪。因此,要根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特征及其知识水平,不断地变换教学手段,使学生心情愉快地学习,以达到提高教学效率的目的。如在高中地理下册有许多知识好学难记,可采用自学—精讲—多练的方法。对理解性较强的知识则采用启发式。另外,讲座法、网络法、变式法、比较法、综合法、图文法等等,都可采用。
        五、用知识的迁移,激发学生的学习兴趣
        地理是一门综合性很强的学科。在地理教学中,联系学生已学过的其他学科的知识,来解决地理学科中的一些问题,可使学生原有的知识发生迁移。这样既培养了学生分析问题、解决问题的能力,同时也激发了学生的学习兴趣,提升了教学效果。如讲天体的运动可用到数学,大气运动用到物理知识,在讲水、生态系统等又涉及了化学、生物等知识。
        六、用活跃的课外活动,调动学生学习的积极性
        开展地理课外活动,能巩固学生课堂学到的地理知识和技能,拓展学生的知识领域,并且发展学生的智力,同时激发学生的学习兴趣,培养学生热爱祖国、建设祖国的雄心壮志;也可使教师有更多的时间接近学生、了解学生,对于发扬尊师爱生、教学相长的优良传统也具有积极的作用。如组织学生观察星空、参观气象站、观看录像(科教片火山、地震、地热等),还可以组织学生定期办地理墙报。如在学习“可持续发展”这节内容时正值世界环境日前后,可指导学生举例说明公众参与可持续发展的途径和表现,结合已有的生活积累及相关资料的搜集、整理,主办主题为“绿色行动”的板报或墙报,旨在强化环境意识,介绍环境行为,培养学生的可持续发展观。这不仅激发了学生的学习兴趣,而且对学生日后的成长也将起到重要的教育作用。                                                                 
        目前学生接受地理信息的渠道很多,教师应采取有效措施把各种有用的地理资源调动起来,加强与社会各界的联系,充分借助学校及周边地区的地理教学资源,组织学生走进大自然,参与社会实践,邀请有关人员就人口、资源、环境等现实性地理问题举办讲座或座谈,利用社会大课堂去增加学生见识,拓展学生的学习空间和地理视野,激发学生探究地理问题的兴趣,进而提升地理教学效果。

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