试论小学数学新课导入中存在的问题及对策

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:孙美燕
[导读] 具有趣味性的新课导入对引发学生求知欲望,调动其学习动力,增强学生课堂学习效率等均具有重要作用。本文主要从目前小学数学新课导入现状及其存在问题出发,研究并探讨了相应解决对策。
孙美燕 新疆额敏县上户镇寄宿制学校 834603
摘 要:新课导入是小学数学课堂教学活动中的一项重要组成部分,具体指教师在课前通过一些具有引导性课堂语言,引导学生学习新知识教学方法,科学、具有趣味性的新课导入对引发学生求知欲望,调动其学习动力,增强学生课堂学习效率等均具有重要作用。本文主要从目前小学数学新课导入现状及其存在问题出发,研究并探讨了相应解决对策。
关键词:小学数学 新课导入 存在问题对策
        当前环境下,已有多项教学研究资料表明,目前我国许多小学数学课堂的新课导入过程中普遍存在忽视教学目标、学生学习兴致不高以及师生课堂互动少等多种问题,导入效果不佳,课堂教学效率较低。故当前环境下,小学数学任课教师在实践课堂教学中需以教学内容为基础,探索新的课堂导入策略,以吸引学生注意力,增强课堂教学有效性。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道,主要探讨了新时期背景下小学数学课堂中的新型导入策略,以解决上述教学问题,现简要论述如下:
        一、创设教学情境,顺利导入新课知识
        现阶段,我国新课改下的数学课程标准中明确指出:数学学科教学需从学生角度出发,紧密联系其知识基础与现实生活,通过创设符合教学目标与教学内容的课堂情境,感染学生,使其能够在参与情境教学的过程中全身心地投入到课堂学习中去,以吸引学生注意力,增强课堂教学效率以及提高教学质量。例如,在人教版小学数学一年级下册“分类与整理”的课堂教学中,教师可先借助多媒体播放课件,向学生展示他们平时生活中喜欢玩的一些玩具,如水枪、手枪、火车、机器人、哪吒、孙大圣以及机关枪等等,通过此种直观化的图片呈现,快速吸引学生注意力,调动其学习兴趣;之后,教师可指导学生将课堂所展示的玩具依据特性或实际功能进行课堂分类和整理,此时教师需鼓励学生积极联系现实生活,以培养其独立思考与探索意识,保证学生课堂回答的准确性。同时,值得注意的是,教师在创设数学课堂中的教学情境时,需充分结合学生的身心发展特点,并与时俱进,依据每节课中不同教学内容的变化而变化,以满足现代化课堂教学需求。


        二、通过问题导入,激发学生学习热情
        兴趣是学生积极参与课堂学习的最重要因素,与学生的课堂精力集中程度、最终学习效果等均密切相关。所以当前环境下,教师在小学数学实践课堂教学过程中,需采用有趣且符合教学内容的新课导入方法,以激发学生学习兴趣。目前较为常用的主要为问题导入法,对减少课堂时间浪费,提高教学效率等均具有积极意义。例如,在人教版小学数学二年级上册“认识时间”的课堂教学中,教师在课堂开始前需充分熟悉和了解教材内容,并在此基础上巧妙设问,如:1.请同学们认真思考一下,我们身边与时间有关的事物有哪些?2.你知道时间是按照什么顺序走的吗?3.一天中的时间行走存在什么规律?利用以上这些启发性提问直接进行新课导入,可快速激发学生学习兴趣,引导其积极思考和探索,从而增强课堂教学效率;或者教师也可在教学过程中提出课堂问题,使之渗透到课堂教学的各个环节中,贯穿课程教学始终,加深学生对教学内容的印象。同时,教师在设置课堂提问时,需注重对学生联想思维与创新意识的培养,多联系学生的原有知识基础与实际生活,引导其多分析、多思考,拓展思维,增强其创新意识与自身创造力。
        三、加强课堂师生互动交流,增强教学有效性
        师生互动是学校课堂教学活动中的重要内容,其重在强调教师和学生之间的共同学习与交流,不仅需尊重学生的课堂主体地位,且还需发挥教师的教学引导作用,促进二者共同作用,共同进步。在小学数学新课导入过程中,教师需充分尊重班级学生的主体性并多对其进行关心、爱护,为学生的课堂学习营造和谐、良好的教学环境,促进师生间的互动交流,建立友好师生关系。例如,在人教版小学数学二年级上册“对称图形”的课堂教学中,教师在课堂开始时可通过“师生对话”的方式进行新课导入,如:“我们班级有同学喜欢剪纸吗?可以和我们分享一下剪纸经验吗?”通过此种新课导入方式诱发学生好奇心与求知欲望;之后,教师可为学生提供思考、讨论与实际操作时间,鼓励每位学生均积极参与到此次课堂活动中,调动其学习动力,提高学生学习效率。同时,当一些学生在课堂中分享了自己的剪纸经验后,教师可引导学生学习和总结剪纸这门工艺的规律,顺利引出“对称图形”这一课堂教学内容。通过此种新课导入方式,不仅能够激发学生实践操作兴趣,使其全身心地投入到课堂教学中,而且还可加强教师与学生之间的互动交流,建立良好师生关系,增强课堂教学有效性。
        总之,目前我国许多小学数学新课导入教学过程中仍存在诸多问题,难以调动学生学习兴趣,教学效果不理想。针对这种情况,本文笔者建议任课教师在小学数学新课导入的实践课堂教学中主要可从创设教学情境、课堂问题导入以及加强师生互动交流等多个方面进行教学改进,以激发学生学习热情,顺利导入新课知识,增强课堂教学有效性,提高整体教学质量。
参考文献
[1]李丽 小学数学教学中存在的问题及对策[J].新课程(小学),2014,(12):130。
[2]廖史胜 新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].新课程学习(上旬),2014,(09):02-03。
[3]汪华生 新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].中文信息,2015,(02):02-03。
投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: