让口语交际“动”起来

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:陈立耿
[导读] 口语交际不仅有利于提高学生的语言能力,还能激活学生思维,提高思辩力和应变力,能有效地提高语文教学效益。
陈立耿 四川省广汉市新丰镇中心小学 618300
        说话是人们交流思想进行交际的重要形式,是一种综合性的能力。《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际场所中,学会倾听表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。这一目标,明确地向我们说明了口语交际教学在语文教学中的重要性,这也就要求我们的语文老师在日常教学中要注重培养学生倾听、表达、应辩的能力。
        口语交际不仅有利于提高学生的语言能力,还能激活学生思维,提高思辩力和应变力,能有效地提高语文教学效益。 然而我们当前的口语交际现状——课堂上学生往往是轻描淡写,简单几句便草草了事。不少学生害怕说话,在课堂上即使非说不可,也只是勉强为之,或声音细小、断断续续,或语无伦次、词不达意,很多时候需要老师来“翻译”,全班才能听明白。那么如何提高学生听说能力,让口语交际“动”起来呢?
        一、创设宽松氛围,树立自信
        1.在日常生活中、课堂学习中,要营造宽松的口语交际氛围。教育学生学会倾听他人的发言,学会尊重他人的发言。认识到每个人听说读写的能力都是从低到高不断发展、提高的,没有人是生来就会的。
        2.要教育学生认识到口语交际在现代社会生活中的重要性。鼓励他们自尊自信,克服心理上的障碍——自抑自卑,想方设法地激发学生大胆地表达自己的意思。
        二、激发学生交际兴趣
        爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”的确如此,兴趣是学生口语交际的基础,而我们要激起学生口语交际的兴趣,就必须积极创设口语交际的情境,选择好口语交际的内容话题,让学生在宽松愉悦的环境中,心声自然流露。在平时的任教学科的教学中,结合教学内容巧妙地创设有利于学生口语交际的情境。让学生情境中练习口语,在情境中提高口语水平。教学中要因材施教,要注意从学生的年龄特点和生活实际出发选择学生感兴趣的教学内容,这样才能把学生想要交际的情绪调动起来,激起他们口语交际的兴趣。
        三、开展好各种活动,为学生提供口语实践的机会
        口语交际是一项互动性、实践性很强的活动,必须通过大量的交际实践的锻炼与体验才能提高。所以,我们老师除了在日常的口语交际教学中有意识地加强训练,还应结合日常学习、生活不失时机地加强学生这方面的锻炼与训练。从学生熟悉的日常生活、学习场景出发,为学生口语交际提供广阔的实践机会。


        1.开展丰富多彩的课外实践活动,搭建口语交际的平台。丰富多彩的活动,让学生在活动中丰富了语言的素材,并适时地开展口语交际实践活动,让学生有一展身手的机会。
        (1)读说结合,相得益彰。阅读课外书籍,可以拓宽学生的视野,获取丰富的知识,丰富学生的语言素材。让学生结合所读,谈收获、体会,能有效地训练学生的口语表达水平与能力。如,开展读书读报活动,交流阅读心得。   
        (2)开展讲故事比赛、诗歌朗诵比赛等活动让学生在比赛中体验成功的喜悦,增强口语交际的信心和能力。
        (3)实践操作,激发学生的口语兴趣。如进行一次小制作、小实验、一项体育活动、一次家务劳动等。让学生边做边说,或先做后说,这样既培养了学生的动手能力,又锻炼了学生的语言表达能力。
        (4)课前3分钟演讲。每节课初始,让一个学生上台进行3分钟演讲,内容自备。如近期的时事话题、学校或班级新近发生的某一件事或某种现象、感兴趣的影视作品、学生爱玩的游戏、喜欢的音乐绘画作品,习作推荐等,第一次上台允许照稿子念,第二次起就脱稿说,如此坚持下去,每堂课都进行,从不间断,要求也不断提高,相信学生的口语水平一定会得到提高的。
        2.走向生活,学会观察。积极参加日常生活的各种活动,做一个生活的有心人,留心生活中的平常事儿、小事儿。比如自然界的各种现象,风霜雷电、花草树木、春夏秋冬等;在家里、学校,与老师、同学发生的一些小事都应该加以留心。这样着力地培养学生在生活中的观察能力和观察习惯,教给学生观察的方法,促使学生养成良好的观察习惯,便能有效地帮助学生积累语言的素材,相信在以后口语交际中就一定能用得上,不愁没有话说。
        四、注重学生口语水平的训练
        口语交际是一项互动性、实践性很强的活动。而学生个体口语水平的参差不齐,将直接影响到学生间的口语交际,所以我们的老师在平时教学中必须重视学生口语表达能力的训练,注意适时地进行点拨指导。如在语文教学中,结合阅读教学进行朗读、背诵课文的训练,以读学说,新课学完进行复述、概括文章大意等方式,以教材内容训练学生的“说”。这样既加深了学生对课文内容的理解,又能使学生的口语水平得到训练,可谓是一举多得。当然在语文教学中,我们还要有意识地对学生进行口语表达方面的一些技巧方法加以训练。如,怎样使说话有条理,内容正确,意思明白、简洁无语病,怎样恰当地使用修辞,怎样根据不同的时间、地点、场合、对象来调整说话内容,怎样做到手势、态度自然大方等,这些都需要根据教材编排,逐步有序地训练学生,让学生在训练中有效掌握。只有学生口语水平提高了,才能有效地提高学生的口语交际能力。
        当然,要使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的,途径也各不相同,只要我们的老师注意有针对性地加强学生口语水平的训练,在口语实践中注意激发他们交际兴趣、营造好交际氛围、选择好交际的话题,就一定能让我们的语文口语交际课堂生动而活泼。
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