先学后教、当堂练习,学生为主、老师为辅

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:李强
[导读] 点燃了基础教育领域内尝试教育的革命,推动着我国基础教育的创新、改革与发展,是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。
——读《邱学华与尝试教育人生》有感
李强 四川省宜宾市翠屏区菜坝镇初级中学校 644600
摘 要:我阅读了《邱学华与尝试教育人生》这本书之后,从中受到了很多启发。特别是邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育,像燎原之火一样,点燃了基础教育领域内尝试教育的革命,推动着我国基础教育的创新、改革与发展,是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。
关键词:练习 学生 有感
        邱学华老师长期从事数学教学和研究工作。他在教育理论和教学实践中积累了丰硕成果,对我国数学教育的振兴和发展作出了重大贡献,其中《邱学华数学教学教案与教法》一书,集中反映了邱学华老师的数学教育思想和方法,而在书中提出的《尝试教学法》我尤为赞赏,这一方法集中反映了“以学生为主体,教师为主导”的思想。他的基本教学程序分成七步进行:①准备练习;②出示尝试题;③自学课本;④尝试练习;⑤学生讨论;⑥教师讲解;⑦再尝试练习。他的每一过程无不体现了以学生为主,我把他这一模式理解为“先学后教、当堂练习,学生为主、老师为辅”的教学,即在课堂上教师先揭示课堂教学目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研讨解决,老师只作评定、补充更正,最后让学生当堂完成作业,经过严格训练,形成能力,从而使学生获得更多、更牢固的知识。他的这种教学模式在各种课上都可以使用。现在课堂的教育教学方法改革了,与之相适应的课堂教学结构也必须改革,旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用。因此,在试验尝试教学法的过程中,同时创立了“六段式”课堂教学结构。尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构结合,教师们简称为“五步六结构”,这种新的教学模式,易学易用,大大推动了尝试教学法推广应用。
        一、 传统结构存在的问题
        目前一些教师上新授课的结构,大都采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节:1.组织教学;2.检查复习;3.新授;4.巩固练习;5.布置家庭作业。这个结构,在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律,但已不适应科学技术飞速发展的时代要求,课堂教学效率不高。这种传统结构,是为传统教学方法而设计的。如果采用以学生为主体的,以“先练后讲”为特征的尝试教学法,这种结构就不适应了。
        二、新结构的设计与实践
        第一:基本训练(5分钟左右)。包括口算基本训练、应用题基本训练、公式进率基本训练等。

数学基本能力的培养要靠天天练,这样做,把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时,上课一开始就进行基本训练,使学生立即投入紧张的练习中,能安定学生情绪,起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务,要根据该班学生的不同层次来设计。
        第二:导入新课(2分钟左右)。从旧知识引出新知识,揭示新课题。一般要编拟一道准备题,从准备题过渡到尝试题以旧引新,能充分发挥知识的正迁移作用,为学习新知识铺路架桥做好准备。同时,使学生一开始就明确这堂课学的是什么,要求是什么?这一步时间不长,但很重要。只要花一两分钟,开门见山,立即转入新课。
        第三:讲授新课(15分钟左右)。这是新授课的主要部分,可以运用各种教学方法来进行新课,如教师讲解、学生自学、演示实验等。由于时间只有15分钟左右,必须突出重点,集中全力解决关键问题,切不可东拉西扯,拖泥带水。另外,一堂课的教学内容不能太多,宁缺勿滥。
        第四:探究练习(第二次尝试练习,6分钟左右)。一般采用几个学生板演,全班学生同时练的方式进行,检查学生对新知识的掌握情况,特别要了解学困生的情况。这一步是一次集中反馈,通过板演评讲,教师可以重点补充讲解,解决学困生学习新知识存在的问题。这一步可以说是“进行新课”的延续,又为下一步学生独立完成作业扫除障碍。
        第五:课堂作业(10分钟左右)。为了使学生进一步理解和巩固新知识,提高练习效率,应该使学生有充裕时间,安静地在课堂里完成作业,这是不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切,要面向中差生,可为优秀生另外准备“超产题”。学生练习时,教师要注意巡回辅导,特别对后进生,要及时帮助他们解决困难,这种“课内补课”的效果特别好。
        第六:课堂小结(2分钟左右)。学生做完课堂作业并不是课的结束,因为学生通过亲自练习,发现了困难,需要得到及时的解决。同时还有一个迫切的心情,自己做的作业,到底哪几题对了,哪几题错了。所以,应该安排这一步,做好一堂课的结束工作,这样一堂课的安排就善始善终了。
        在这节课里,首先根据学生的作业情况,把这堂课所学的知识,教师再重点归纳小结。由于学生经过了十分钟左右时间集中练习,再听教师归纳小结,体会就更深了,这能起到画龙点睛的作用。然后可以当堂公布正确的答案,使学生当堂就知道,哪几题对了,哪几题错了,便于课后立即订正错误。如有必要,再布置适量的家庭作业,也可以预习明天学习的内容。
        尝试教学法的五步基本教学程序,并不是一堂课的全过程,而是“进行新课”这一阶段中的五个步骤,一堂完整的课,“进行新课”的前后还有其他阶段。我将在以后的教学中灵活地运用尝试教学法,从而更加切实有效地提高课堂教学效率。
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