初中信息技术课堂教学初探

发表时间:2017/9/22   来源:《素质教育》2017年8月总第245期   作者:郭天波
[导读] 初中信息技术课主要是以任务驱动学生操作为主。如何激发学生学习的主动性、创造性,让他们自主地去学习呢?下面就从课堂的各个环节具体谈谈我的一点做法跟体会。
郭天波 山东省乳山市午极镇中心学校 264500
        初中信息技术课主要是以任务驱动学生操作为主。如何激发学生学习的主动性、创造性,让他们自主地去学习呢?下面就从课堂的各个环节具体谈谈我的一点做法跟体会。
        一、教师分工合作,凝心聚力
        每周设定教研日,信息技术老师带着自己的问题聚在一起,畅所欲言,共同探讨对教材的处理、课堂的组织实施以及一些上课的具体方法和技巧。具体采取的方法是:提前将每一节的内容分配给老师,老师提前一周进行初备课,在教研日的时候对这堂课的教学设计进行第二次探讨、修改,形成一个完善的教案和学案,融合全组老师的经验智慧,提高课堂效率,保证教学质量。
        二、课堂目标差异化,激发学生的学习兴趣
        课堂目标差异化的实现主要是根据学生的不同情况从而设计具有差异性的课堂目标,以此来激发不同学习状况学生的学习兴趣,注重每一名学生信息技术知识的吸收程度。如在对学生进行绘画软件的教学时,根据学生平时的学习状况以及学习成绩将学生划分为优秀组、提升组和基础组,并且将每一组在这一节课堂上将要实现的目标划分出来。通过课堂目标差异化的实施,我们发现每一组学生的绘画软件使用技巧都得到了明显的提升,每一名学生的目标也逐渐递进。应注重对每一名学生平时表现的观察,根据学生具体的情况为其设计目标,要时刻谨记课堂差异化的教学理念,创建以生为本的信息技术教学课堂。


        三、课堂内容差异化,培养学生的学习能力
        在教学过程中,课堂内容都是整个教学过程的核心部分,应该保持严谨谦卑的态度对待课堂内容差异化教学环节。譬如:在对学生进行打字教学时要根据不同学生的不同状况在同一节课堂上进行不同内容的练习。这样让每个学生都能在本节课的学习中有所提高,从而让每个学生的打字速度以及打字姿势等明显实现了质的飞跃,逐渐地养成了规范打字的好习惯。因此,在进行信息技术差异化教学时,要牢牢地掌控关于整个课堂内容的差异化教学,通过不同阶段不同内容的接触以及吸收,逐渐地引起学生的学习兴趣,并积极有效地提升学生的整体学习能力。
        四、主动探究,让学生会学
        作为学习主体的学生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力。重视学生学习过程,让学生自主学习,是社会发展的需要,是人终身教育的要求。“授人一鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”指导学生学会学习,掌握学习方法,形成学习能力,是深化课堂教学改革,让学生自主学习的重要途径。教师要给学生提供必要的时间、空间和相应的条件,让学生全员参与、全程参与、全方位参与。
        五、展示评价,让学生有成就感
        评价是学生学习情况反馈的一种有效途径,又要有利于学生的个性发展,从而完善学生的认知结构,提高学生的综合素质。每节课下课前要展示部分学生的作品,进行自评、互评,指导学生正确运用评价方法。通过评价,同学们不仅看到了自己的学习成果,还学到了别人的好方法,充分享受到了学习的快乐,从而使课堂教学得以升华和延续。
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