浅谈新课程理念下初中英语课堂的导入

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:善孝德
[导读] 巧妙的导入有利于吸引学生的注意力,调动学生的积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,也有利于教师教学活动的顺利展开,从而使教学达到事半功倍的效果。

善孝德 甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799     
摘 要:导入是课堂教学的第一步,是紧扣学生心弦、激发学生学习兴趣最关键的一步。巧妙的导入有利于吸引学生的注意力,调动学生的积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,也有利于教师教学活动的顺利展开,从而使教学达到事半功倍的效果。
关键词:新课程理念 初中英语 课堂导入
        人们常说:“良好的开端是成功的一半。”有效的课堂导入,犹如乐曲的引子、戏曲的序幕,起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。因此,教师在设计导入语时,一定要精心设计,让学生一开始就对你的课非常感兴趣,对你的课堂教学产生好奇心,同时,学生的注意力也随之集中了,从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。通过数年的教学实践和积极探索,我就初中英语课堂教学的导入环节谈谈自己的看法。
        一、设置情景,渲染氛围,引导学生积极、主动地进入学习
        利用多媒体制作和与教材相关的背景资料,借助影视片和教材里的插图,教师设计相关问题,让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时,积极主动参与,乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
        1.图片导入法。图片导入是导入词汇的一种有效方法,在人教新目标版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.第一课时导入中,我首先抓住学生们喜爱美食这一心理特征,选择跟课文相关的各种美食图片:mutton(用小肥羊的涮羊肉卷儿图片)、beef(摆盘精美的西餐牛排图片)、chicken(传统美食叫花鸡图片)、tomatoes、potatoes、carrots以及加入各种食材的、让人看起来就垂涎欲滴的noodles的图片。学生肯定抵挡不了美食的诱惑,即便只是望梅止渴,画饼充饥,但是学生的注意力被抓住了。图片选择是第一步,而图片如何呈现、展示也是有讲究的。根据学生普遍爱吃肉的习惯,把肉类食物首先展示,引出新单词chicken,mutton,beef;然后教师提醒要多吃蔬菜有利于身体健康,接着展示蔬菜图片,先把可数名词的展示出来tomatoes,potatoes,carrots,紧接着展示既是可数也是不可数名词的cabbage。


在图片展示出来的一瞬间,提前预习的学生会用英语直接说出食物名称;而没有预习的一部分学生会用中文说出食物名称,但是还有一部分学生在第一时间不会开口,而是在下一秒自发性地跟随说英语的学生,用英语说出来。此时教师赶紧给出正确读法,因为学生在等待教师的正确答案,这样一个成功的导入在师生互动下产生了。
        2.视频导入法。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体,使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态,相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程,多媒体展示知识空间的联系,将知识系统化,形成网络,有利于学生对知识进行比较、加工、归纳,形成理解基础上的记忆。在七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?导入时我采用了视频导入法,截取动画片《马达加斯加》第一部开头部分3:07至8:36之间的视频,运用视频中出现的各种动物,引入课题,引出关键词汇,设置问题:What animals can you see?学生自由回答后教师可由Now do you want to go to a zoo?Let’s have a trip to the zoo!来导入新课。
        3.小游戏情境导入法。在课堂导入中,教师精心设计一些游戏、表演,把需要教授的新知识融入其中,能把学生参与课堂的积极性迅速调动起来,达到“在玩中学”、寓教于乐的目的。这种方法能激发学生的学习兴趣,能克服学生的厌学情绪。
        4.动作导入法。运用动作引入,特别是引出动词或动词短语,直接又有趣,用肢体运动带动大脑运动,能加强学生对单词的记忆能力,能激起学生学习的兴趣。学生喜爱表演,在Unit 1 Can you play the guitar?第一课时导入中,我运用动作引入: 首先我做出弹吉他的动作,要求学生描述我的动作,在学生回答后,教师给出正确说法。接下来发动学生一起边做弹吉他的动作边读,配上chant “guitar,guitar,play the guitar”朗朗上口,又便于记忆。最后我说:Today we will learn Unit 1:Can you play the guitar? (很自然地引出课文标题“Can you play the guitar?”)
        接下来用同样的方法引出swim,dance,draw,sing等,特别是在引入dance这一单词的时候,结合时下最流行的《江南style》舞蹈中双手交叉骑马的动作,手随着chant“dance,dance,let’s dance”上下摆动。学生兴奋到了极点,抛掉之前的腼腆,都大胆地跟着动起来,课堂效率提高很多,并且这样的动作导入也有利于语言目标的达成。
        二、根据教材与学生的特点,巧妙运用适宜的导入方法
        对于不同的教材和教学内容,教师应采用不同的课堂导入方式;即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点,进行具体分析。如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。
        中学英语课堂教学永远是一门值得探索的艺术,其中的导入与呈现技巧涵盖了教育学、心理学、美学等方面的知识。要上好一堂课,教师不但要具备扎实的语言基本功,还要具有高度的责任感和敬业精神,才能做到事半功倍,提高工作效率,从而提高教学质量。

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