浅谈提高高中生物课堂教学效率的几种方法

发表时间:2017/9/21   来源:《教育学文摘》2017年10月总第242期   作者:郑志莲
[导读] 可见寻求课堂教学效率,提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标,而有效课堂教学则是解决这一问题的关键。

郑志莲 湖南省祁阳四中 426100
摘 要:在全面推进素质教育的今天,如何改变学生对生物学习激情不高,课堂学习气氛不浓的局面,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题。而这首先要解决的是:向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地,它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持,知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率,提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标,而有效课堂教学则是解决这一问题的关键。
关键词:高中 课堂教学 教学效率
        一、引导课前预习,培养良好的学习习惯
        预习可以帮助学生学会学习。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”预习是课堂的前奏,有利于提高45分钟的课堂效率。预习可以帮助学生了解当堂课的教学内容,找到自己的疑点。老师则可以根据学生的预习情况,在课堂教学上可以做到有的放矢,提高课堂教学效率。
        在生物教学中,对于预习作业,老师必须认真检查学生的预习作业,学生才有认真做的动力。而且学生对新教材内容进行预习后,非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励,会让学生获得心理上的满足感和喜悦感,从而激发学生的学习兴趣,进一步促进学生的主动参与性,使课堂教学效果大大提高。这样才能极大地调动了学生的预习积极性,同时也提高了学生预习的有效性。
        二、精心设计导入,激发学生探究学习的热情
        教学过程的设计是备课的重头戏,导入是其中第一个环节,“良好的开端是成功的一半”。一个恰当而引人入胜的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏、精彩戏曲中的序幕,能够起到创设教学情景、揭示教学内容的作用,从而为上好一节课奠定良好的基础;导入不仅仅是宣告一节课的内容,更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点,一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果。
        导入的方法很多,可以通过图片、影音资料、科学小故事以及一些生活实际等来导入一节课的内容或一个知识点、譬如,可以通过用成语、谚语可以把抽象的生物知识形象地表述出来,不仅能活跃课堂气氛,培养学生浓厚的学习兴趣,帮助学生理解抽象的生物学理论,而且更能体现学生由“知识型”向“能力型”的转化。例如:以“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃泥巴”这样的谚语,描绘各种生物之间的关系,它们之间到底有什么样的关系?这就需要我们学习生物之间的捕食关系,导出要学习的内容——生态系统中的食物链和食物网。



        三、在课堂上巧设疑问,提高课堂教学质量
        古人云“疑是思之始,学之端”。生物课堂教学中,教师如果能把握好设疑的时机,创设问题情境,既能体现教师的主导作用,促进教学活动的顺利进行,又可启发学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握重点、突破难点,开发学生的创新思维,以及科学的探究能力。因此良好的问题引导能促进课堂教学的质量,提高学生的能力。
        质疑是学习的需要,是思维的开端,创造的基础,在新课堂开始时,设置疑问,让学生带着疑问融入课堂的教学过程,激发学生强烈的求知欲望。例如在学习“糖类和脂质”时,可以针对高一新生刚入校时,要进行军训,在军训中,有学生晕倒,我提问“医务室的医生会给他喝一杯什么”,学生回答“糖水”,接着又问“为什么糖水能缓解这种情况?生活中除糖类外还有哪些物质可以提供能量”,然后,又提问“生活中有哪些物质属于糖类,哪些属于脂质,他们的功能除了提高能量外,还有哪些作用”,层层推进,引导出这节课的核心内容,既贴近生物,又提高了学生的求知欲望,推动了新课堂的展开。
        四、编写简单口诀,帮助学生记忆
        在生物教学中,有些生物知识,学生记忆起来有一定的难度,教师可以根据谐音的方法,编写一些口诀帮助学生记住一些重点内容,例如,我们在学习原核生物和真核生物的分类时,要想记住原核生物有哪些生物类群时,我们可以这样来记“蓝色细线织毛衣”,“蓝”对应“蓝藻”,“细”对应“细菌”,“线”对应“放线菌”,“织”与“支”谐音,对应的是“支原体”,而“衣”对应的则是“衣原体”,通过这种方法,我们就能轻松记住,原核生物主要有这五大生物类群。一句简单诙谐的口诀,便可以帮助学生轻松愉快地记住这一重点内容。
        五、合理利用多媒体进行教学,提高生物课堂教学的效率
        随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体已经广泛地应用于教学领域,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,有效地激发起学生学习的兴趣,让课堂进入了一个全新的境界。如细胞分裂、DNA分子的复制等动态过程,常规教学手段往往无法模拟再现,而通过多媒体教学的动感化表现手段和艺术的完美结合,就能使学生看得清楚、理解得透彻。
        用粉笔加黑板的传统教具,教师在黑板上板书需要一定的时间,这一段时间正好可以让学生审题和思考,而且重点内容还可以保留在黑板上。这样,就可以让学生对本堂课的重点内容有个深刻的认知。多媒体教学虽然课堂信息量大,但展示很快就过去了,让学生应接不暇。理想的教学应把教师、传统教具和多媒体的优势都充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。

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